目前全国使用投影机的用户有2000万之多，现在无论是在教学还是商务中，短焦投影机的使用已经相当普及，然而在投影机的使用中许多的用户都感到，无法以更加直观、清晰的方式和电脑系统实现交互是一种遗憾。交互式电子白板功能弥补了这种〗遗憾。

　　触摸屏显示屏的多点触控单元适合录制播放和现场直播等多种场景，支持多种方式的多媒体教学内容输入源，包括硬盘存储』的多媒体电子白板资源(图片、动画、视频等)和现◆场视频输入输出(现场视频流可以通过SI适配器集成到主播系统中去)。触◆摸显示屏正在成为市场的焦点，随着视频会议的渐趋普及，带有视频通信软件的也成为市场纷争的焦点所在，触摸显示屏+视频会议系⌒　统可︼实现远程办公、远程会议、异地互动教学等功能，教学内容更丰富，更具人』性化，信息技术分享更容易。 教师们认为交互电子白板为满足教师在课堂教学中的多种需要提供了更多的可能性。交互电子白板■能够随意地向前或向后翻页，使得教学更加灵活，可以自发地根据课堂的情况来进行翻页。

　　小学科学新课程标准要求科学实验教学达到“四化”原则，要求我们必须改革传统实√验教学方法，以实现实验♀设备的微型化、实验药品的最小化、实验现象的最大化、实验教学的绿色化。在科学实验教学中有效应用好电子白板，有着传统教学方法所不及的优势。电子白板作为一种崭新的电教手段在进行模拟科≡学实验中有独特的优越性，我们依托▃于网络上的适合于课』堂教学的软件和课件，收集、加工、整理各章节实验教学信息资源，系统化研究并建成科学学科的教学资源库。

　　电子白板作为一种新型的电化教学工具，不仅具有黑板的优点，而且弥补了计算机、电视机屏幕小，不能直接在屏上操作的缺点。增强了师生间的互动♂，方便学生在课堂上的合作学习。近期，我校首次配备了电子白板，它与◥计算机、投影仪、电视机组合成的现代教≡育技术装备，给广大师生提供了一个交流、互动的大平台，极大的丰富了课堂教学手段，为深化课堂教学，奠定了坚实的技术基础。通过白板的教学实践，我深刻地体会到白板在科学课堂教学中的优越性⊙：

　　一、让科学♂课堂变得简单、有趣。白板整合了许多的多媒体资源，改变了黑板单一的教学模式，图片、文字、视频、音乐都能◥一一呈现给学生。白板自带的特有功能可以对内容进行拖曳、放大、旋转、擦除等操作，提高了视觉效果，吸引了学生的】注意力。使科学课堂变得生动、有趣。有了这些功能，课堂简单了，学生积极性提高了←。在教学《多种多样的植物》时，我使用了纹理笔，选中植物珙桐，然后在白板上划几下，珙桐一下子就出现了。学生马上兴奋起来，纷纷要求在白板上找出所学的植物……一堂课下来，学生对书上的大部分植物都能＠认识，并能直接说出名字，起到了非常好的效果。

　　二、白板特有的教学功能有利于突出重点、突破难点。一堂课是成功还是失败在于是否突出重点、突破难点。选择有效的教学模式和教学方▓法，是能够取得良好的效果的关键。小学生由于其年龄和思维发展的特点，决定了他们的思维以形象思维为主，对一些直♀观的现象非常感兴趣，也容易接受。在教学中，我们采用图片、实物等直观形象把知↓识的形成过程展示出来，利用形象思维去理解＠ 抽象的知识。白板就可以←使我们的教学形象具体，调动学生各种感官协同作用，解决老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地突破重难点。在讲脊椎动物时，重点是对脊椎动物概念的理解。白板起到了非常♀重要的作用。先给出◣各种动物的图片，在运用拖曳的功＠ 能，剥离出动物的骨骼，通过大量的比较，发现动物身体中有一根长长的脊柱。使用笔盒中的软笔勾画出脊柱，并用探照灯照住脊柱，拖动照住部分进行放大。学生一目了∮然，明白了脊椎动物的∴概念，还为学习无脊椎动物打下伏笔。重点⌒　轻松的突破了，比老师直接讲授效果要好，并且学生对知识不会产生不同的理解。

　　三、有效的整合了现有资▽源。在以前的教学中，老师大多数采用ppt做课件，ppt的作用是演示，都是预先设计好的，告诉学生所学的内容。课堂上，一旦出现新情■况，老师不宜调〇整。白板很好的解决了这个问题。它可以与ppt共存，更好的发挥ppt的作用。在科学课上，许多概念要解读，白板自带的屏幕批注就可以对关键的点进行勾画、圈点。学生书写错误时，也可以使用手势笔进行更改，简单易用，还增强了学生的兴趣。另外，白板还能记录教学过程，只要在白板上操作，白板会自动储存这些▃资源，成为电子文档，为老师改进教学、反思、总结提供了重要资源。

　　四、加强了师生间的互动交流。现代教育学认为：科学知识是学习者在一定的学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的♂教学资源，通过自己实践而获得的。小学科学课强调师生间、生生间相互合作互动的一个过程。电子白板就是这样一个平台，在教学过程々中，师生间、生生间在平台上讨论、修改、学习，有利于培养学生的探索能力和创新精神。

　　五、有利于重温实验。我们→在演示新实验时，亦可将新、旧实验模拟成电脑动画在屏▓幕上同时演示,通过对比模拟实←验,可以深化学生对新旧知识的认识。还可以▂改变学生观看时间，重复观看。有的」实验进行速度过快,学生不易观察,可以慢放，有的实验进行速度过慢,影响学生的注意力和教学进度，这时可通过观看实验课件重温实验。

　　六、有利于模拟规范化实验操作。在实验教学中，适当地引入电子白板可起到深化知识，画龙点睛的作↘用。在实验操作】中,我们教师经常强调一些操作规范、操作顺序。教师仅仅进行讲解,应该这样、而不应Ψ该那样,学生▆往往印象不深,常常“屡教不改”,可利用电子白板将这些错误的操作及其破坏性后果展示出来。有些规模较大的实验，用电子白板模拟实验，弥补了老师和学生不易直接进行实验，而通过老师语♀言描述也难以到位的不足。模拟这类不可能做的＠ 实验，省时省力，几个动画画面就揭示了事「物变化的全过程，可以收到很好的⊙效果。

　　电子白板的运用方便而快捷，可以调动学生的积极性，促进学生参与，更好的实现课堂的开放性、互动性，深化科学课堂教学。