微课资源定制的理念是为了满足个性化的学习差异需求，英语微课视频不是简单地从常规示范课录像课中任意节选的片断，而应该是为自主学习的学生在课前进行自主学习、自我检测评价服务。因此，师生个性化定制微课资源需要分析学习需求、检验和抛弃与学习需求无关的内容，完善微课资源整合方案。当微课方案初步成型后，需要再次检验和抛弃那些与知识点或技能讲练无关的视频讲授计划和测试素材。翻转学习所需的个性化定制微课视频应该提供嵌入▃式代码(Embed Code),为自主参与翻转学习活动的师生提供便利的分享途径。翻转学习策略通过定制个性化微课资源激发学生自主学习潜能。简言之，就是从接受式学习走向自主学习的过程。

　　丰富的网络资源和便利的网络协作关系将促使教师对自身工作岗位进行重新审视，翻转课堂凭借微课资源能将优秀教师从繁重的课堂教学中解放出来的时候，会从根本上改变师生关系。它使学习过程变成更具意外发现的学习，同时也能帮助教师拓宽教学技能，深化教学实践，通过资源能帮助教师联系更多的同行。由于视频资源的开发深入了学校、深入了课堂，经过实践应用的视频资源能帮助教师节省时间并获取一些实用性的建议、教学思想和课堂资源。此外，教师可将在场教研拓展为在线教研，为教学设计提供可视化的反思情境，也可满足不同水平的教师互相学习。