日前，在复旦大学本科学生生活园区，一场科学实验式的教育实践正在展开。手拿“碳汇存折”、腰佩计步︽器、留存单面纸、垃圾分类收集成为了参与实践活动学生的基Ψ本特征。

　　近两年，复旦大学学生生活园区将打造“低碳园区”作为一项中心工作狠抓落实。在学校及总务处等职能部门的大力支持下，学生生活园区〓大力推进低碳节能教育活动的开展，并取得了显著效果。2012年，园区建立“低碳公↘益站”，2013年开始推进“零排放”寝室创建活动，2014年建立校园低碳生活科学量表。行之有效的措施辅之以学↑生喜闻乐见的形式，使得低碳节能的宣传落到了实处，并形成了持续推进的动力。

　　低碳◣公益站位于学生生活园区，由学生志愿团队来进行日常管理。低碳公益站在日常开展“低碳回收站”、“绿植换换换”、“单面纸”回收打印等活动。每个宿舍楼都在日常开展废旧报纸和饮料瓶的回∴收工作，一方面，由此让学生逐步形成垃圾分类的观念，另一方面，也让“低碳”实践的参与变得十分简单便捷。由ζ此学校建立了“低碳公益基金”，推广公益精神，学生们在寝室楼里将垃圾分类回收后变卖所得☆的款项将悉数计入基金。

　　通过这个基金，同学们可以将自己践行低碳理念所得的资金投入公∞益事业。同学们经过√计算，只要回收5000个饮料瓶就可以资助山区的孩子上学一年，而他们自己也被此鼓舞。宣传活动的长期开展，也在潜移默化地改变着学生的习惯，每个月，低碳公益站都能回收单面纸千余张，而拿着单面纸前来打卐印的同学也络绎不绝。

　　在推广低※碳习惯的同时，低碳公益站推出了一个整合性的概念：“零排放寝※室”。对于每个寝室来说，“零排放”也成为了一个具体的目标。每位同学的一日三餐，衣食住行等等活动都会不可避免⌒的排放出一定量的二氧化碳，简称“碳排放”。大部分同学对此并没有概念，因此，低碳公益站↙依托学校平台制作了个人碳排■放计算器，能让同学们简单地动动鼠标就能知道自己一天有多少“碳排放”，从而对于低碳生活的方式有了更加直观和深入的认识。在自己的“碳汇存折”上写写画画也成为了不少学生的新“功课”。第一期㊣　参与⌒“零排放”寝室创建的学生只节电一项就比〗对照组下降了25%。

　　在第二」期活动开展时，学校又做了进一步调整，将校园寝室生活中的一些细节具体化为一些“控制变量”，让学生自己来选择因人而异的“生活方式”，进而在更★多学生中推广低碳理念。经过对照实验，参与创建活动的寝室的用电量原本高于对照组㊣　，但经过“自我约束”，用电量平均】下降了1/3,全部低于对照组的寝室。

　　低碳是一种生活方式，囊括了各个方面的内容，为了更加全面地打造“低碳生活”。学校还推出了“7天养成一↓个习惯”的习惯养◎成计划，培养大家低碳出行，单面纸回收△，垃圾分类，绿色植物养护等等良好的生活习惯，更是让大家在一个个有趣的活动中抵消自己所排放出的二氧化碳，从而让“零排放”的目标不仅依靠节ζ　流，也能通︾过开源来更好地实现。学生可以通过积累“碳汇”兑换计①步器，而“日行万步”则可以〗兑换相应的积分、绿植或是其他环保实践奖品。

　　去年11月，在学校总务处的支持下，所有“零排放”寝室原有的日光灯都被置换为节能灯。南区学生活动中心门前还建立起了“低碳花园”。学生们养护的绿植可以在这里进行展示、义卖。学校树立“绿色生活”的典☉型来以点带面，同时，也鼓◤励更多学生参与到“低碳”实践中来。

　　高校作为教书育人之地，在生态文明建设方面具有思想引领、科技支撑、典型示◆范的社会功能。复旦大学以生活为课堂，倡导学生养成良好的生活习惯，厉行节约，低碳环保，使得“绿色生活”的理念内化为学▓生的普遍认知，并进而使之成为社会风向的█引领者。复旦大学低碳公益站荣获“上海∴高校学生公寓2011-2012年度十大特◣色(亮点)”称号;复旦大学学生生活园区成为了第一批“上海市民低碳行动践行单位”，随着工作的进一步深入，复旦大学的校园低碳工作一定会迈上一个新的台阶，会引领更多的复旦学子在养▓成良好习惯的同时享ㄨ受低碳生活。