建筑模型（英语:architecturalmodel）是建筑设计及都会规划方案中。
 
　　建筑模子。
 
　　不成缺少的审查项目,它以其特有的形象性表示出设计方案之空间效果,是以,在国表里建筑,规划或展览等许多部分模型制作,已成为一门自力的学科。
 
　　建筑及情况艺术模型介于平面图纸与实际立体空间之间,它把二者有机的联系在一起,是一种三维的立体模式,建筑模子有助于设计创作的推敲,可以直不雅地体现设计意图,弥补图纸在表示上的局限性（见建筑制图）,它既是设计师设计过程的一部门,同时也属于设计的一种表示形式,被普遍应用于城市建设,房地产开辟,商品房发卖,设计投标与招商合作等方面。
 
　　建筑模型的根基特征。
 
　　使用易于加工的材料依照建筑设计图样或设计构思,按缩小的比例制成的样品,建筑模型是在建筑设计中用以表示建筑物或建筑群的面貌和空间关系的一种手段,对技术先进,功能复杂,艺术造型富于转变的现代建筑,尤其需要用模子进行设计创作。
 
　　在初步设计即方案设计阶段的建筑模子称工作模型,制作可简单些,以便加工和拆卸,材料可用油泥,硬纸板和塑料等,在完成初步设计后,可以制作较精美的模型──展示模型(见图),供核定设计方案之用,展示模型不仅要求表示建筑物接近真实的比例,造型,色采,质感和计划的环境,还可揭露重点建筑房间的内部空间,室内陈列和结构,机关等,展示模子一般用木板,胶合板,塑料板,有机玻璃和金属薄板等材料制成,模型的制作务求达到表示※设计创作的立意和构思。
 
　　建筑模子的制作材料:。
 
　　建筑模型制作的材料建筑模型制作的材料良多,主要分两年夜类：。
 
　　(1),化工类：石英玻璃,海绵,有机玻璃,三氯甲烷,油柒,工程塑料,合成塑性版,泡沫板等。
 
　　(2),植物类：木板,多层板,告发度板,竹条,纸板等。
 
　　(3),灯光类：LED灯,二极管等。
 
　　所需东西。
 
　　(1)加工方法：丈量,绘图,切折,切割,粘贴,组合,装潢。
 
　　(2)东西:剪刀,美工刀,铅笔,尺,圆规,量角器。
 
　　一,以学生为中间,树立综合能力课程不雅。
 
　　传统的《机械制图》讲授思想是以教师为中心,采取课堂讲授知识,学生课落后行练习为主要形式,在接受知识的进程中,学生处在被动的地位,主动介入的机会少,积极思虑与提出问题的也少,掩盖了学生分歧的学习特点和认知差异,这样的教学不雅念已不适应目前人才培养的需要,现代讲授强调以人为本,即以学生为中间,教师则作为进修指导者,设计教学的情景和进程,引导学生主动介入教学,积极发问,与教师一起探讨讲授中的问题,课程扶植要∑　以培养学生的综合能力为目标,也就是说,液压实验台机械制图课程应按照专业的需求和特点,确立以识图为主,识图和画图相结合的能力培养目标,因为从专业要求或对应的生产岗亭要求来看,学生主要是能识读一定复杂水平的图样,并将图样内容应用于出产实践中,实现图样所要求的手艺指标,从这点说,制图课程培育的能力首先是读图能力,其次才是画图能力,环绕这两项能力,学生应有以下专项能力：根本能力,不雅察能力,空间想象能力,审美能力等。
 
　　1,关于根本能力,美国教育心理学家奥苏贝尔认为：“原有的适用观念是学习新知识的关头,学习者的认知布局中具有适当的知识,以便与新常识进行联系”,在制图讲授中,首先要让学生掌握国家尺度的有关规定,其次是几何作图的技术技巧,再者就是投影理论,所有这些,我们都称之为根本能力,它具有跟尾新旧知识的作用,是由已知通向未知的桥梁,起着沟通感化。
 
　　2,关于不雅察能力,制图教学培养的不雅察能力是指将物体的空间形象抽象成基本体的能力,以及将根基形体抽象成点,线,面的能力,如果不具备不雅察能力,就不可能形成读图和绘图所必须的空间想象能力,教学中教师应引导学生按照点,线,面的性质和相互位置关系对基本体进行不雅察,对两个或两个以上的基本体组成的组合体,教师要多拿分歧类型的模具给学生观察,多阐发一些典型形体给学生听,多画一些图形给学生思虑,要引导学生理解其组合体例和特点,找出其转变的规律,同时还可带学生参不雅教具室,企业的机加工车间,看模子,看零件加工等,增强学生的感性熟悉,增加形象储蓄,只有多不雅察,多堆集,才能为不雅察能力培养打下基础。
 
　　3,关于空间想象能力,按心理学的不雅点,所谓空间想象能力就是人仇家脑中已有的表象进行加工,综合,重现,缔造出一个整体形象的能力,在制图讲授中,要培养学生的读图和画图能力,就是要肄业生有较强的空间想象能力,这种能力的培育不是一朝一夕形成的,这与学生头脑中储蓄的图形量（表象）有关,图形量年夜,重组各类形体的能力就强,空间想象力也就丰硕,是以,让学生在头脑中多记忆一些根基形体,是开发学生空间想象能力的一个有效法子,别的,也需要多做多练多思虑,才能熟能生巧。
 
　　4,关于审美能力,我国现代教育家蔡元培先生曾经深入指出：“凡是学校所有课程都没有与美育无关的,”从制图课程空间想象能力的培育中,我们便可以看出,“图”是形象思惟的再现,美学也属于形象思维的范围,是以,在制图讲授中渗透审美教育,培养审美能力是必定的,如图面质量是最根基的美的特征,公道的布图,图形表达,尺寸标注,字体等,都要合★适美的表达效果。
 
　　二以就业为导向,全面实施课程鼎新。
 
　　教学体系的课程建设的焦点,《机械制图》课程的鼎新钳工实训台主要有以下方面：。
 
　　调剂教学内容。
 
　　《机械制图》课程的教学内容能不克不及创新,这是良多人的疑问,总认为这门课程教授的是一种相对成熟的知识,笔者认为,教学内容也有一个辩证成长的过程,总是处在不竭的发现,总结,成熟傍边,《机械制图》课程在教学中仍有相当大的立异和改进空间,如：《机械制图》课原包罗画法几何,制图根本,机械制图三部门和计算机绘图部分,为增强学生的实践能力的培养,我们本着以“够用,实用”为原则将画法几何部门的内容进行了删减,包管制图基础部分讲透彻,为第三部门机械制图打下良好基础。
 
　　又如：在机械制图中,零件图上的技术↙要求主要是概况粗糙度和公差与配合,这部分内容涉及的概念和术语比力多,可采取“先标注,后术语”的教法,即先引入标注格局,再简单介绍各字符的意义,再讲授标注的方式,不必依照以往的教学大纲要求详细阐述,可以通事后续课程的学习,到达应有的要求。
 
　　在教学内容结构重组上应该偏重于以识图为主,遵守以“看图为主,画图为辅,以绘促看,看图与画图相结合”原则,尤其是应优化“投影作图”和“机件的表达方法”这两部门重点内容,让学生把握最紧要的知识,以利于提高学生的进修能力,对一些较难把握的内容,应进行优化,调剂,组合,形成知识系统,像零件的技术要求中“概况粗糙度”这一知识点,笔者将其标注方式归纳为“基本规则,同一标注,简化标注,其他摘要”四点,并采取表格进行讲解,便利学生系统掌握知识,取得良好的教学效果,因而可知,从培养学生职业能力动身调整教学内容,才能真正体现以就业为导向的讲授指导思想。
 
　　改革教学方式。
 
　　制图课分歧于数学,物理等理论性的课程,它属于一门实践性较强的课程,需要进行空间构想,空间想象,因此该课程应不竭创新教学方法。
 
　　精讲多练是培养学生能力的有效方式。
 
　　教学进程是一个发现问题,阐发问题和解决问题的特殊的认知过程,教学中必需突出学生是主体,训练是主线的精讲多练的教学方式,以讲导练,以练促思,以练激学,“精讲”就是在授课时要抓住知识的重点和难点,重点要长于突出,对那些学生一时难以理解,比力抽象,隐藏的知识点,要按部就班,有条不紊地阐发引导,最终实现难点的顺遂突破,“多练”就是要多不雅察,多脱手,通过做操练,功课,查验精讲的々内容,加深对图形的感性熟悉,在头脑中堆集起图形表象,进一步增进制图能力的提高,同时,合理调理教学中的比例关系,在讲授中突出实践课教学,增加操练课的比例,重点练习学生提高制图的速度和质量,鼓励学生在年夜量的制图练习中探求和总结作图技巧,在实际作图时加以得当运用,并帮忙学生总结经验,将其中的一些具有规律性的方式向制图模型所有同学推广,求得制图程度的整体提高。
 
　　采取讨论式♀教学,激发学生的主动介入意识讨论式教学法能充分激发学生的学习积极性,笔者在讲授中注重精选教学内容,做到重点凸起,彻底摈斥对教材进行琐碎诠释的教学方式,对教材中的一些容易轻忽,容易混合的内容,将其转化为问题,组织学生在课堂上展开讨论,让学生通过会商得出正确的结论,在教学中还组织学生对机械制图的国家尺度进行广泛讨论,熟悉国家尺度的内容,增强国家尺度意识,并注重对学生进行职业工︻作规范要求的教育,使他们认识到图样作为工程界的手艺语言,在生产实际和手艺交流中起着重要的桥梁作用,只有严格依照国家标准制图,才不会影响图样的通用性。
 
　　运用启发式教学方式,培育学生自学能力。
 
　　启发式教学是教师在教学勾当中,缔造条件努力启发调动学生学习的主动性,教师可以经由过程创设问题情境,激起学生发现问题,追求成果的好奇心和求知欲,引导学生积极思虑,帮忙学生掌握分析问题,解决问题的方式,使学生的学习成为自觉的步履,好比,在讲授直线和平面投影特性时,每直线和平面只介绍一种,另外两种可让学生自己思考,如在结合模型讲解正垂面的界说及三视图后,可引导学生自力摆放铅垂面,侧垂面的位置,并表达它们的界说作出它们的三视图,在此基础上启发他们自己阐发,归纳出垂直平面的投影特点,为了便于记忆可将其投影特征结合图形归纳综合为"一线两面",如许,不但使学生对理论知识有较深的理解,而且熬炼了学生的思考能力,激起了他们的学习积极性,提高领会决问题的能力。
 
　　利用直不雅教学培养空间想象能力。
 
　　在机械制图讲授中,读图及绘图能力和空间想象能力的培养是关头,充实利用多媒体教学手段,CAI课件等,可以形象直不雅地加强教学效果,如采取AutoCAD,PRO/E及3DMAX等软件制成三维动画,在大屏幕上演示形象传神的三维立体造型,使学生能直不雅看到立体的各个角度,并不雅察三视图的形成过程,另外,利用课余时间组织学生到实习工场参观,使学生有机遇了解机械加工中各个环节的工作实物形状,以丰硕学生的感性认识,提高学生的空间想象能力。
 
　　搞好课外教导,拓展学生勾当能力的空间。
 
　　学生的能力发展是不服衡的,在教学中应成立分层培养的机制,对峙面向全体学生,当真批改和讲评作业,善于发现制图能力较差的学生的利益和进步,积极鼓动勉励,激起他们的上进心和学习兴趣,对制图能力较强的学生要让他们先行一步,多懂一点,如组织制图知识乐趣班,开展制图知识竞赛勾当,模具设计比赛,简略单纯模具加工竞赛等,让他们多脱手】,帮忙教师绘制挂图,加工简略单纯模具,吸收他们加入教具室建设等,为学生开辟更多的学习途径。
　　为国内外的教学院校、科研单位的实验实训及科研设备项目，提供一站式的综合服务平台。