为地理学习插上飞翔的翅膀

　　——南京市第五十中学数字化地理专用实验室的建设与应用

　　文|唐青 南京市第五十中教【务主任

　　来源：《南京教育装备&勤工俭学》期刊2013年第2期 总第22期 转载请说明出处

　　南京市第五十中学自1976年建校以来，一直以优美的环境、优良的校风和优异的教育教学质量享誉江苏省、市、区〒教育系统。近年来，学校积极倡导“尊重教育”的办学理念，并将其诠释为：“尊重教育的规律、尊重教师的价︻值、尊重学生的成长”，确定了“为提高师生校园↑生活质量而努力奋斗”的办学目标。在五十中人ω　的不懈努力下，学校先后获得了“江苏省德育先进学校”、“江苏省平安校园”、“江苏省现代教育技术╳实验学校”、“江苏省心理教育名校”、“江苏省卫□　生先进集体”、“江苏省一级图书馆”、“江苏省中小■学标准化实验室”、“全国青少年集邮活动示范基地”、 “南京市中小学合格学校和‘五室’”建◆设先进集体”、“南京市教育技术装备管理示范校”等荣誉。

　　优异的办学成绩离不开先进的教育教学设施设备的有力保障。在南京市区二级教育技术装备部门的关怀和支持下，2012年我校结合图书馆改造、搬迁，对我校的专用教室也进行了升级改造，其中一项就是新♂建一个数字化地理※实验室。

　　一、从实际出发 实用建配地理※教室

　　我校数字化地●理专用实验室的设计构想遵循教育部《中学地理专用教室♂建设规范》，以“数字化”为先导，为地理教学创设良好环境;以方便学生查阅各种地理信息资料及课标教材涉及的地理案例资料，方便学生进行实践活动，为探究性学习和学科实验活动创造条件;为启发式、探究式、讨论式、参与式★教学创造条件;将地理科学发展前沿渗透与课程教学。数¤字化地理专用实验室的建设和应用将为地理学∏习插上飞翔的翅膀。

　　南京市第五十中地理专业教室♂

　　项目实『施过程中，我校在南京市教育装备与勤工俭学办公室的卐组织、指导下，总务部门会同地理教师、厂商专业技术人员根据※我校的实际情况制定了设计方案。我校地理专用教室总使用面积为115平方米，设有地理专用教室和装备室各一间。在选择设备时，我校摒弃大而全的思想，努力做到“好用、够用、实用”，一方面主动向已装备有地理专用教室的学校了解其使用情况，一方面充分∑　考虑我校是一个初级中学，舍弃了一些初中阶段不用的设备及◥不太实用的设备。考虑到我校校园面▂积不大，生源较多，校舍较为紧张，为了能够更充分地发挥◤专用教室的作用，我校计划将地理的仪器设备摆放在地理专用室内，而在装备室内【尽可能地陈列了一些历史模型，这样专用教室的功能也有所拓∑展。这一系列从具体实际出发的设计及想法得到了的市区技装▓部门的肯定。

　　现在我校地理专用教室内部布局合理，整体规划与建设科学有序，在装备上配有最先进的数字星球系统及能够实现交互式教学的多媒体设备、交互△式白板。走进教室映入眼帘的是两张大幅的地形模型(中国和世界)，头顶是一片蓝天白云天穹的图案，两侧窗帘是高清的地理图像有世界气候、中国政区、交通等图，仿佛进入一种大自然的环境，从而更好地让学生关注我们地理教学习的主题——人地关系。教室一侧窗下的一排矮○柜，陈列了冰川地貌、黄土地貌、流水地貌、丹霞地貌、喀斯特地貌等〖20 多种的地理教↘学模型，以及可活动式的地质构造模型，我让学生↓们观察这些地貌实体，直观地找到他们的特点，区分他们的差异←，用可活动式的模型让学生演示地质构造——褶皱和断层，学生还可以动手拆分地形图，然后可以自己绘制地形剖面图，锻炼了学生的动手实验能力。在教室的㊣后部设置的中国地形立体模型和世界地卐形模型，以灯光形♀式展示我国主要的五纵三横铁路干线〗，省会城市主要河流流域，立体形象。配加语音讲解的地球运动【仪，可以连续演示和定点演示(二分二至日)、分段演示(如夏半年)日照情况。在教室左侧墙上还悬挂有时区演示器。“数字星球系统”更是能过通过数字视像球形屏幕进行动态演示，可以让学生“从外太空”看地球和其他星□球，具有很强的立体感和全球视野，非常生动。它通过互联网连接、远程控←制实现资源共享，以及声音、图像、动画、视频等多媒体信息，最大程度地实现地理教学与信息⌒　技术的充分整合。

　　二、明确管理↓制度 使用注入设备活力

　　我校地理专用教室于2013年2月正式投入使用。我们明白教育技术装备的出发ξ　点和归宿都是满足教育教学的需要，为教育教学服↑务，为师生服务，为不断深化教育∮改革服务。发挥设备的效益■是其最终目的。为此，我们在“建、配”的基础上，强化管理和使用，充分发挥装备的使用效益。

　　1、积极参加培训，开展教科研活动，建立本校的地理专用教室资源库。

　　一方面我们积极参加市级教育技术装备部门举办的培训班、专题讲座、外出参观学习等形式的培训活∩动，让地理教师及时掌握新仪器的操作技能，适应地理专用教◣室课堂教学模式。同时还通过请进来的方※式，将厂商※的专业技术人员请到学校来，有针对性地给老师演♂示仪器的操作技能和讲解应用软件的使用及开发。我校地理教室还积极参加教育∴科学“十一五”规划教育部重点课题“基于数字星球系统的教学资源开发、教学模式及其应用效果研究”，现五位地理教师都能熟练使用教室内的¤各种仪器、设备。

　　我校努力构建本校的地理专用教室资源库，通过教师对现有资源进行二次开发，不断积☆累完善。“数字星球系统”的应用，教师一方╳面要不断将开发公司提供的新资↑源不断更新到学校地理专用教室的资源库里，如教师可以将从互联■网、城域网或其他渠道获得的文本类、视频类、图片类、多媒体类等资卐源，通过“数字星球系统’”的图像转化技术，形成动态、立体的资源展现形式。另一方◣面需要教师主动开发新的课程资源，如教师自己的教学设计、制作的课→件、撰写的Ψ 论文等。只有这样才能给①仪器、设备注入生命和活力，让其发挥最大效益。

　　举办市级地理教师培▂训

　　2、建立健全各项使用和管理制度，规范地理专用教室的ㄨ使用。

　　认真落实各项管理规范，确保教→育技术装备的科学利用。一是落实制度管理◥规范，使地理专用教室的各项工作有章可循，有据可查;二是落实安全管理规范，严格∑按照实验操作规程进行实验，建立并完善处理突发情况的各项预案，确保师生使用安▓全;三是落实环境管理】规范，营造专用教室的科学舒适氛围，为师生提供良好的♂学科学习的环境;四是落实仪器设备的管理规范，使各种仪器〇设备得到科学利用;五是落实账目管理规范，设备要及时记入学校固定资产，做到账物相符，账账相符，确保学校资产不受√损失;六是落实档案管理规范，为实验室工作『储备丰富资料。

　　学生在上地理课

　　针对地理专用教室使用中的问题，我们与专用教◎室的承包商建立了密切联系，可以得到及时的专业技术服务和维修保养，并及时记◥录在案。

　　3、提高地理专用教室使用率，组织开展各⊙项地理活动，提到学生的科学素养。

　　从正式投入使用以来，地理专←用教室发挥了其应有的作用，除了每周的常规地理课均在地理专用教室开展外，我校的地理校本●课程每周一次定时开放，每一次开放具有相关的使用记录、器材借还记录以及保养记录等。由于地理专用♀教室使用的效率高，为我校的地理学科教学及其他学科教学〗提供了很大的便利性，短短的半年时间里，在地理专用教室中，先后开展一次市级实验室专项建设应用培训活动、开设了2节区级地理公开课、多节校ξ级公开课，我校多位领导亲自参与听课、评□课等活动。今后我们还将结◇合我校实际情况，充分利用准予教室的优势条件，进一步开发校〓本活动性课程。

　　三、借助技术手段 促进︻教学方式多样化

　　借助地理专用教室等一批专用教室的建设，我校教育技术装备水平有了很大提高，管理水平也有了较大提升，培养出了一批◣专业的管理人才。2012年我校被评↓为“南京市教育技︽术装备管理示范学校”，我校装备成果入选鼓楼区教育技术装ξ　备成果画册。

　　借助地理专用教室这一平台，向学生展示了一门全新且有趣的地理课程，一个自由活跃的∮课堂。对学生来讲生动形象、直观逼真的地理■模型、图像、演示仪，可以大大激发了学生的好奇心，不仅能让学生喜欢上地√理学科甚至能让学生对自己生活的地球，对探索宇宙的奥秘和自然科学都产生极大的兴趣，为地理的学习插上了飞翔的翅膀，让学生在天地间遨游，从而达到提高学生的◣学习效率，培养∩学生的地理科学素养的目的。我校师生近年在地理教与学方面取得了不ㄨ少成绩，两位教师被评为“区学科◤带头人”、两位青年教师成长为“区青优”，学生连续参加︻全国 “地球小博士”地理科技大赛∞，取得优★异成绩，学校被评为▅“全国地理教学先进集体”。

　　综上所述，地理专用教室打破旧的课堂教学模式，改变学生单一、被动的学习方式，建立、形成发挥学生╳主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让学生真正成为学习的主人，所■以我们希望地理专用教室能被更广泛的推广使用。教师利用中国地形图组织学生学习中国地形学校领导给参加“全国地』球校博士”竞赛获奖学生①颁奖学校领导给参加“全国地◣球校博士”竞赛获奖学生颁奖