2013年12月13日，由教育部教育装备研究与发展中心主办的“数字化教育装备标准建议稿研讨会”在广东深圳博林诺富特酒店隆重举行。教育部教育装备研究与发展中心副主任刘诗海、国家数字化学习工程技术研究中心副主任刘延申等领导，上海市教育科技研究院蒋鸣和等专家以及来自全国知名的数字化教育装备生产企业代表100多人参加了会议。会议就研讨《数字化移动式学习终端》、《数字化校园》和《数字化教室》等三个数字化教育装备教育行业标准的适用范围、技术要求和测试方法等内容进行了◤深入探讨，引起与会者强烈的反响。
作为数字化教育装备生产企业受邀的企︼业之一，武汉鼎师教育科技发展有限公司总工宁垒表示，此次研讨会的召开对规范和促进数字化教育装备教育行业标准化方面的发展有着重要意义。
下午分组会议■研讨〇《数字化移动式学习终端》、《数字化校园》和《数字化教室》教育行业标准的建议稿。与会人员就标准的各项要求进行了逐项讨论，尤其在讨论产ㄨ品性能指标时各抒己见，争论激烈。
针对数字教室接口的标准，鼎师科技宁垒认为目前最大的困扰就是各个子系统和不同平台间的互操作。并从以下几个方面作了▃分析说明：
1、从硬件产品的有效整合层面来说，往上就是软件之间的交换、对接，软件的接口的设定;再往上一层就是功能层面，数字化教室要将软硬件很好的整合，形成一个完好的功能并交付给用户;再者资源层面的互操作是一个比较大的问题。
2、从无线的环境层面来说，在实施过程中，若有很多无线环境同时运作信道就会很拥挤，于是会出现速度慢、掉线、不能』连接等问题。因此无线环境的可管理性需要引起我们的重视。
3、从设备的可管理性层面来说，物联网不论是针对数字校园还是数字教室，都是一个很好的技术支撑。在物联网的支持下，借助大量的传感器可以对现有的环境(声、光、电、温度、突发性为)进行很好的感知、响应。不论电子『书包这个产品到底归入学具还是教育装备中，都希望通过环境感知来设备进行一个很好的管理。
会议结束后，起草人将在充分吸收各方意见和建议的基础之上，对标准建议稿进行补充、完善并形成三项标准的征求意见稿，面向全国征求意见。
