"加油!努力!为了人民币!"、"梦想将来有很多钱"……，湖北省实验小学校长张基广翻阅学生毕业留言册后，直言"目瞪口呆"，留言中那些庸俗、功利的价值判断让他担忧。让张校长翻阅学＠ 生毕业纪念册的动机是，有六年级的家长反映，看了孩子毕业留言册，班上同 学留言让他非常震惊，特地让校长也关注一下毕业班学生之间的留言。

　　大■约在七八年前，类似的新闻就曾出现，记得当时，舆论就对学生的"拜金主义"感到十分忧虑，现如今，很多人看到学生的这般留言，想到的也是"拜金主义"。这种感慨，除了"上纲上线"之外，没有任何价值——按照"拜金主义"问题对学生进行教育，很难起到"教育效果"。

　　首先，这只是小学生间的毕业赠言，学生们有的纯出于好玩，不会把这与未来的理想真联系起来。因此不能由此推论出学生们就很"拜金"。如果他们在毕业赠言中，从书本上抄下大段的实现人生梦想的话，那才是更令人忧虑的，他们连同学间的私下交往，也把自己的真实想法隐藏起来。

　　长期来，我们对学生实行灌输教育，已经习惯了学生听话、说大道理——说出符合大家心意的话——但却不习惯于聆听▓学生的真 实想法，并根据学生的真实想法对学生进行教育、引导，很多学生学会说了"套话"，但也把自己的真实想法隐藏起来，这实际是"表演人格"，就如一些官员在台 上大谈清正廉洁，背后却贪污腐败。这种教育，才是不利于学生健康成长的。有意思的是，大家在孩子小时候，希望听到他们大谈理想，而真到孩子成人选择大学 时，却极为功利，当下不就流行着上北大就为升官发财吗?

　　其次，就是∮学生说出"为人民币服务"，也不见得就是"庸俗"的。如果说"为人民币服务"是庸俗的，那么，想"当企业 家"、"金融家"，也是庸俗的，因为当企业家、金融家，首要不就是要赚钱吗?就不同的职业属性来说，有的职业是公职，需要"为人民服务"讲公益，有的职业 则属商业，只要遵纪守法，挣钱无可厚非，且越挣得多越好，如果能成为世界首富，不是为很多劳动者提供更多就业岗位吗?我们培养的学生，今后必定不是从事同 一职业，学生想挣钱的想法并没有错，关键在于要通过自己的劳动合法地挣钱，懂得挣钱需要领导能力、管理能力、创新与创造能力等等。根据学生"为人民币服 务"的留言，教育者更要想到在学校教育中，积极推进对学生的创业教育和理财教育。

　　我国每年毕业的大学生中，选择创业的只有1%，而在美国，这一数据是20%，之所以存在这种巨大的差异，主要在于美国从 小就开始重视学生的创业教育，鼓励学生用自己的劳动挣钱，而不是全部靠父母，他们给孩子的财富观是，只有通过自己努力挣来的财富，才是值得骄傲的，由此鼓 励学生自强自立。

　　由于我国的基础教育只重视知识教育，而没有创↘业教育，甚至没有生活教育——生活教育的内容之一是教育学生如何理财，用好 父母给的每一分钱，要有节约意识等等——导致我国学生的财富观、价值观都发生扭曲，比如从小炫富，攀比、铺张浪费。可以说，正是由「于大家缺乏创业教育、理 财教育的意识，才会看到学生说出"为人民币服务"，而马上想到庸俗。这是庸俗的教育观，只会喊高调的空号，却错过对学生十分重要的劳动价值观的教育，这些 "为人民币服务"的小学生，今后成为合格的社会劳动者也很艰难。

　　教育必须从概念化、标签化思维方式走出来，真正关注每个受教育者个体的健康成长。对中小学生进行生活教育、生存教育、生命教育、公民教育，远比进行知识教育来得重要，这需要改变传统的灌输教育模式，切实做到因材施教。