信息技术对教育具有革命性的影响，加快推进教育信息化是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》的重要内容。据了解，我国从2000年开始，就提出了教育信息化的发展战略。然而，资金短缺的瓶颈，严重♀制约了教育信息化的进程，仅靠政府“一家包”远远不够，需要引入社会各方面参与。对此，2002年，国家鼓励用社会资金来推动教育信息化的进程，促进教育信息化的发展。而十年之后的今天，教育租赁市场已经吸引了一大批厂商的极大关注，校企合作这一发展模式进一步促进了教育信息化的普及程度，也为教育信息化走向规模化的发展道路〓倾注了“一臂之力”。
湖南:企业投资搭平台院校按需购服务
湖南省位于长江中游、洞庭湖之南，面积为21万平方∩公里，全省共有14个地州市，总人口超7000万，目前全省大约有2万多所学校，对于教育信息化的需求很旺盛。
“传统的教育信息化在观念上把信息化和教育信息化等同，把建网络、买设备、建平台等当成了教育信息化的主要内容，在思路上以‘网络中心’或‘校园网’建设为核心，寻求◢从本单位或教育系统的范围制定技术解决方案，基本上是‘自己投入、自己建设、自己管理、自己维护、自己使用’，形成‘大而全、小而全’的发展模式。”据湖南省教育厅相关人士介绍，这样的观念就使建成的项目发挥不了应有的效益，使教育信息化长期存在的问题得不到解决，使教育信息化的可持续发展面临困难。为真正实现教育信息化，湖南省教育厅从信息技术∴与教育深度融合的根本特征出发，按照“政府引导、企业参与、学校应用、服务驱动”的思路，推动教育信息化服务与应用模式创新，加快了教育信息化发展进程。
为此，湖南省与企业合作，由企业开发运营网络平台。从2010年开始，在全省职业院校开始空间建设试点工作，引进了华夏高科技产业创新奖励办公室基于Web2.0和云计算等技术开发的，以个人学习空间为基础、以网络交互学习为重点的“世界大学城”网络服务平台，在实施过程中以空间建卐设为突破点，积极探索“企业投资建平台，院校按需买服务”的信息化建设新途径，推进全省职业院校教育信息化。据介绍，全省30万名职教院校的教师、学生每人每年只花16元就能使用平台，所有的网络∏课程、所有※的作业、所有的教师互动及学生互动都可以在此平台上进行。在平台上，教师、学生、社会成员都是网络学习※资源的建设者，一个课件每个人都可以作出贡献，真正实现了共建共享，教学互动。在可控可管的环境下，学生可利用手机、电脑、iPad等终端随时与老师、同学甚至企业一线的专家直接互动，共建资源，真正体现了学习与信息技术的结合。
贵州:
拓展合作渠道 破解经↙费难题
贵州省⊙位于中国西南，在广大的农村地区山高谷深、交通不便，校点分散、信息闭塞，这样的现实条件，使得该地区教育观念、教育方法、教学手段、教学资源等方面存在诸多不足，影响了教育质量的提高和教育均衡发展。
运用先进的现代信息技术服务教育事业发展成为解决该现实困难的一剂良药。但经费短缺是制约教育信息化发∑展的瓶颈，然而，这一问题在贵州却尤为突〖出。“以省校园网和班级多媒体设备建设为例，预算经费高达50多亿元！如每」年投入1亿元，需要用50年的时间才能建成。”贵州省教育厅厅长霍健康表示，按照这样的发展进程，“教育等不起、孩子们等不起！所以，信息化发展慢不得！”
为了解决“钱从哪里来”的问题，他们进行了科学谋划和创新探索，明确了“变革投资】体制，拓宽融资渠道”的新思路，探索与企业合作的新模式，寻求破解经费难题、加快建设步伐的新路子。
2011年，该省采取与企业合作的模式，努力破解教育经费难题。经过竞争谈判，权衡比较，贵州省教育厅与中国电信股份有限公司贵州分公司签署↓了战略合作协议。通过“企业垫资建设，用户使用付费”的方式，由贵州电信出资，构建了贵州教育信息化新环△境。首先建设了全省教育业务承载专网，提供远程视频会议、教学资源、业务培训和办公自动化服务。另外，铺设光纤至全省中小学，完成互联网接入，并按标︾准完成校园网建设。
据霍健康介绍，截至今年6月，已完成乡镇以上中小学互联网接入4316所，其中光纤接入2746所。“目前，部分已接入互联网的学校还尝试校企合作模式，与企业签署战略合作协议，由企业垫资建设校园网、购买班级多媒体设备并交付使用。学校则采取‘化整为零、分期付款’的方式，利用生均公用经费逐年偿还企业垫资。”霍健康表示，校企合☉作模式的创新探索，缓解了◤西部贫困省区农村学校信息化建设经费投入严重不足的困难，在资金匮乏的困境中，摸索◆了一条“企业投资，加快建设”的新路子。
中南大学:
校企联合搭建远程医疗服务平台
教育部副部长杜占元在前不久举行的教育信息化试点工作座谈会上曾表示，“简单的硬件设施不是教育信息化。使用的计算机再▆高级，iPad再薄，都不是教育信息化的标志，甚至从一定意义上讲不是教育信息化，仅仅是信息产品在教育领域的应用。只有把∴信息技术与教育教学过程结合起来，利用信息技术改造教育教学的过程才是教育信息化。”
高校的一项重要职能就是服务社会，信息技术和教育资源的深入融合，并进一步应用在社会机构上，进而“开花结果”为社会作出贡献，正是教育信息化服务社会的一个缩影。
地处湖南省长沙市的中南大学，是一所以医学和工ㄨ学见长的全国重点大学，拥有3家以“南湘雅”著称的三级甲等附属医院。近年来，学校发挥教育信息化优势，探索出一条和企业协同推进，着力搭建远程医疗服务卐平台，将优质的医疗资源更好地服务社会的发展之路，切实履行了高校服务社会的职能，为社会发展作出贡献。
2010年，在教育部、科技部、卫生部和湖№南省的支持下，中南大学承担了区域医疗信息共享与协同服务平台建设任务。学校为此成立了跨学科的中南大学数字化医疗♂研究中心，并与和仁科技有限公司合资组建湖南和仁湘雅数字医疗技术有限公司，汇聚中南大学、湖南凯歌、美国佩罗、长城信息、浙江大学等企业和高校的技术力量与资源，形成了校校、校企、校地协同推进平台建设的局面。中南大学三所附属医院以及湖南省儿童医院、湘潭市☆中心医院、湘阴→县人民医院、浏阳市集里街道卫生院等一批省、市、县和社区医院已签约联入该平台。
目前，中南大学的远程医▼疗已实现由传统的“以视频会议系统为核心”到“依托信息交换平台实时调阅病人历次诊疗记录为核心、视频系统为辅助”的新型远程医疗模式的转变，能够切实地为基层医院提供远程会诊、远程诊断、远程监护、双向转诊及远程预约、远程手术指导等一系列优质远程医疗服务。
“值得〖一提的是，远程医疗服务不仅会诊收费低廉，远程讲座完全免费，更重要的是它还方便了病人就地诊治，为病人赢得了宝贵的救治时间，减轻了经济负担。”据介绍，西藏山南地区一位29岁的女藏胞索朗拉珍，曾出现头痛呕吐、双目失明等严重々病症。通过远程医疗平台，湘雅医院的专家教授仅用30多分钟，就确诊其患有颅内占位性病变和梗阻】性脑积水，确定了进一步治疗方案。
“教育信息化是一个复杂的过程，谁来建、谁来用、怎么用都要有新的机制，所以要充分利用国家方方面面已有的能够支撑教◥育信息化的各种条件、各种资源，不管是教育界内部的还是外部的。”正如杜占元副部长所强调的那样，要通过新的机制吸引企业等多方面力量参与到教育信息化♀过程中来，让大家共同参与、共同发展。“教育信息化这么伟大的事情，仅仅依靠教育界内部力量去干是干不成的。”
