一个偶然的机会，首都体育学院老师向我们介绍他们的课题《幼儿体能与健康促进》时，向我们提到了该课题的合作单位太阳幼儿园，且对之赞不绝口，特别向我们推荐去采访。

　　怀着强烈】的好奇心，我们前往太阳幼儿园，采访了园长桑凤英女士，通过对幼儿园的参观，以及和桑园长的一席长谈，让我们收获匪浅，感到的确不虚此行。

太阳园幼儿园园长桑凤英
 

　　教育装备采购网：您好，桑园长，太阳幼儿园在您的带领下，经历多年的发展，成长为北京市海淀区学前教育的一个品牌，能否〗介绍一下贵园的成长历程?贵园的办园特色主要体现在那些方面?

　　桑园长：太阳园幼儿园前身是工运学院幼儿园，创建于1953年，已经有50多ω年的发展历程。在2002年，幼儿园迁到位于海淀区北三环的太阳、太月小区，现为北京市示范幼儿园、北京市一级一类幼儿园，北京〗市社区儿童早期教育示范基地、北京市卫生局食品卫生等级A单位，同时还是首都示范大学学前教育实◤习基地。

　　从上世纪80年代开始，幼儿园以先进的教育理念为指导，率先进行教育改革试验。我们通过为幼儿创设良好的物质坏境的同时，很重视为儿童创造一种宽松、愉悦的成长氛围，让孩子处在快乐的精神状态中，使孩子的个性和人格得到独立♂、健康的发展。

　　通过“寓教于境”“寓教于行”“寓教于嬉”这种教育方式的探索，我们幼儿园逐渐形成了“环境育人”的办学特色，得到社会的广泛赞誉。

　　在我们幼儿园搬到太阳◣园小区后，在职能上从服务于本单位转变为服务小区居民的社会幼儿园，空间扩大→了，条件进一步改善，更能充分发挥出自身的办园特色。

　　教育装备采购网：据我们了▂解，贵园在不断提升保教质量的同时，也积极参与学ㄨ前教育领域的课题研究与合作，主要参与了哪些项目?参与教育科研项目对贵园的发展起到了一个怎样的促进作用?

　　桑园长：早在“八五”期间，我们就开始着手“环境教育”这一项目的研究，历经二十多年的探索与积累，逐渐形成了我园“环境育人”的办学特色。

　　在“九五”期间，我们幼儿园开始承担北京市早教课题研究项目——《幼儿园课程研究》，是全北京市的3个试〇点园之一，在当时市早教所专家的带领下开展教研活动，取得了丰硕成果。

　　在“十五”期间，我园着『手开始进行《目标化的环境创设与利用》课题项目研究，该项目获得了北京市学前教育研究会优秀成果奖，在当时，海淀区仅有几家幼儿园获得这一奖项。

　　在“十一五”期间，我们申报了→《创设适宜的数学环境》学前教育研究课题项目，通过这一课题的实践，我们在促进幼儿数学能力，培养孩子的创造性、发散性思维方面取得了长足的进步。这一成果得到海淀区教委的表彰█和推广，同行业人士经常来我们幼儿园交流观摩。

　　2008年，我园参加了“比比课程”在北京的课题研究。今年我园与首都体育学院合作进行 “幼儿体能与健康促进”课题的研究＠，研究成果之一《软器材在幼儿体育教学中的应用》这篇文章前不久□在《学前教育》杂志上发表。

　　历年来，通过参与各项课题研究活动，提升了我们的幼儿园保教质量，同时也促进了幼儿园教师综合素质的提高，为我们在强化特色办园注入了更多的动力。我们以参与课题来促♀进办园水平的做法，也得到广大幼儿家长的一致认同。

　　教育装备采购网：“环境育人”是贵园的一大特色，您这里是如何把这一理念如何贯穿到幼儿园教学工作中的?

　　桑园长：环境是重要的教育资源，一直以来，我们都把创设良好的∮育人环境与促进幼儿身心发展紧密结合起来，充分让儿童参与，提高他们的自主性、创造性。在这一过程中，整合进去健康、语言、科学、社会、艺术五个领域♀的教育内容。

　　举一个例子吧，中国传统节日教育内容这个环节中，我们组织◣孩子参与到各类活动中来，以强化效果。到了端午节，幼儿园的老师和全体的孩子一起来包粽子;在中秋节学做月饼;在元宵节包元宵，邀请∮家长来赏灯会、猜灯谜。通过此类的环境创设，让孩子在潜移默化中了解中国传统节日的主要内容以及包含的意义，构成了一种互动式的交流学习机制，更重要的，这些活动在我们幼儿园中已经有将近20年的时间了，已经╳成为惯例。

　　从幼儿的兴趣和需要出发，研究幼儿的身心发展需要，老师们在通过环境创设营造“环境育人”氛围方面，探索出很多新颖的办法。你们可以看到，我们∮幼儿园里的主题墙、信息角、作品展示栏上，孩子们可以根据自己的需要去更改。在上面，他们提出自己的问题向同学征求答案，介绍自己碰到某件事情时的应对办法、展示自己的活动成果(画作、手工制品等)，每个孩子都可以感受到别人的认同，获得快乐，这些对于孩子性格的塑造起到了点滴渗透的作№用。

　　在孩子的精神发展层面上，“环境育人”的理念有着另一种形式的体现，我们更关注幼儿不同的需要，老师根据幼儿的年龄特点，建立不同的师幼关系，小班幼儿突出亲近和快乐，中班着重宽松和信任，大班强调平等和自主。

　　不久前，我们还针对大班的孩子开展了一项有意义的活动，由于大班是幼儿园生活与小学校园生活的一个衔接阶段，我们专门组织大班╱的孩子去参观小学，观察小学生活，让孩子们自己来总结：幼儿园跟小▽学有什么不同，学校的哥哥姐姐们是怎么做的?哪些幼儿园的生活习惯是不能带到学校里的?等等问题提出来，让孩子自己来思考，学会主动转变。这一活动形式』很受家长们的欢迎。

　　为了让孩子认识大自然，幼儿№园还定期组织游园和采摘活动，让孩子了解大自然的植物，熟悉植物的四季变化，观察外部世界的视野更加开阔。

　　归根到一点，我们“环境育人”教育理念㊣的根本就是：为了给每个孩子提供优质而适应的教育，挖掘＠ 一切有力于幼儿发展的教育资源，让每一个孩子能在环境中、在游戏中、在生活中快乐的学习成长。

　　教育装备采购网：贵园∏十分重视“环境育人”，环境的创设，除了△老师们的身传言教之外，幼儿玩教具也是其中很重要的因素。您能否讲一讲，幼儿玩教具在幼儿园使用的现状是怎样的?

　　桑园长：的确，幼儿园的玩教具与孩子在园内的生活密切相关，发挥着很重要的作用。

　　幼〓儿园玩教具在分类上主要分为体育类、构造类、科学启蒙类、音乐类、美工类、图书(挂图、卡书)、电教类的，各个类型中配置的标准，上级教育部门有明确的规定。在采买上，无论是公办幼儿园，还是社会力量办学的幼儿园都是自主采购。

　　目前各类玩教具厂家很多，提⊙供的玩教具种类品种十分丰富。例如，我们在进行的《幼儿体能与健康促进》课题研究时，厂家提供用以测试的那套进口体育玩具很不错，很安全，用起来很放〓心，就是价格比较昂贵。

　　由于各个幼儿园场地设∩施的面积上差异比较大，办园特色各有侧重，玩教具选择上会有所不同。在幼儿园自制教具这个方面，幼儿园老师都要投入比较多的精力，老师们会根据幼儿活动的设置，来制作和▲投放自制教具、玩具。

　　自制玩教具是比较贴近幼儿日常生活的，并且包含了幼儿园的特定教学内容，成本低，使用方便且安全，如果玩教具厂家能够多看一看幼儿园老师们的自制教具成果，我相信会对他们有很大启发的。（裴俊）