教育》装备采购网讯：据湖北省教育厅消息，该省武汉市教育局积极开展中小学教师心理健康维护工作，自2004年初启动“中小幼教师心理健康状况调查及其心理支持系统建设”项目以来，七年中，已经初步形成教师心理支持系统，建立了教师心理维护的长效工作机制。
据悉，从2004年初，武汉市教育局启动了“中小幼教师心理健康状况调查及其心理支持系统建设”项目以来，始终坚持预防与发展的原则，致力于挖掘教师自身的潜能，提高教师的职业幸福感，初步形成了教师心理支持系统，建立了教师心理维护的长效工作机制，为教师疏导心理，消除职业倦怠，始终保持旺盛的工作激情和活力提供了有力的支持和服务。
事』情还要从2004年6月说起，当时武汉市教育局对全市中小学教师心理健康与工作压力状况进行了抽样调查，统计数据显示○全市中小学教师的心理异常状况比较严重，与国内正常成年人常模相比较存在显著差异。教师的心理问题不仅影响自身的健康，更重要的是会直接影响学生的健康和发展。武汉市教育局迫切地认识到，关注教师的心理健康已成为十分紧迫而重要的课题。
于是，武︾汉市教育局推出两大举措，全面推进教师心理健康维护工作。一是免费赠送心理健康手册。2005年、2008年教师节，武汉市教育局组织心理学专业人士编印《心灵绿荫——教师心理自助手册》、《心灵绿荫——学校维护教师心理健康实务》，作为教师节的礼物，分别免费赠送给全市七万多名中小学教师、两万余名学校管理「工作者。
二是成立教师心理工作室。2008年12月，武汉市教育局成立“武¤汉市中小学教师心理工作室”，承担全市中小学教师心理辅导、心理健康知识宣传及心理健康维护研究等任务。教师心理工作室分设江南、江北两个工作点，分别服务江南7个城区、江北8个城区。工作点内设有“心灵驿站”、“活动绿洲”、“培训园地”、“咨询热线”等版块。两年多来，两个工作点共开展教师▆团体心理辅导206次，参加人数6600余人；举办心理健康知识讲座106场，培训校长、教师近12000人。
据悉，今年，武汉市全面启动“教师队伍建设年”活动，作为“关爱教师行动”的重要内容之一，武汉市将新增13个区级教师心理工作室，覆盖╲全部城区，为缓解教师心理压力、维护教师心理健康提供服务。
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武汉市教育局在帮助中小学教师打造心灵驿站，建设精神乐园推出了不少举措。教师心理支持系统的建设，为教师开启一扇认识自我、帮助自我的平台，提供一个了解世界、认识他№人的窗口，让中小学教师感受职业的快乐和生活的幸福，为促进教育可持续发展提供了源源动力。
三级网络，合力打造教师心理健康支持系统
一是加强市级规划与统筹。武汉市教育局成立全市中小学教师心理工作领导小组，统筹指导管理全市教师心理健康【教育和维护工作，将“关注教师心理健康”列入《武汉市教育发展“十一五”规划》，建立教师心理健康教育和维护并重→的工作机制，将心理健康教育的课程内容纳入教师全员培训计划，每年有计划、有步骤地组织骨干教师参加心理健康教育培训。从2004年至今，武汉市累计培训心理健康教育骨干教师近千名¤，其中600多人取得〓国家级心理咨询师资格。
二是落实区级全员普及。区教育局对基层学校教师心理健康维护工作进行指导和督查，组织本区教师参与全市教师心理工作室相关活动。从2006年开始，江汉区、硚口区、汉阳区、武昌区等中心城区和东西湖区、江夏区等新城区均卐开展了教师心理健康知识的全员普及培训，在全市15个城区中覆盖面达到40%。江岸、硚口等区设々立了“教师心理健康指导中心”，开展教师心理咨询服务和心理健康知识普及宣传活动。
三是优化学校内部环境。各级各类学校切实采取措施优化教师心理支持的内部环境，开展多种活动，从源头上维护教师的心理健康。不少学校通过党、政、工、团等部门开展丰富多彩、形式多样的教师心理维护活动，如“周四有约”、“夸夸我的同事，夸夸我自己”、“心理沙龙”等活动，深受教师欢迎，增加了教师的安全感和幸福感。
四、四重保障，积极构⊙建教师心理维护长效机制
一是坚持▓科研先导。先后开展20多项教师心理支持系统课题研究，其中两项成果分别荣获省优秀教育科研□成果一等奖、市科技进步三等奖。
二是提供经费支持。武汉市教育局累计投入390万元用于教师心理健康培训，投入10万元用于“中小幼教师心理健康状况调查及其心理支持系统建设”研究项目，投入45万元编印《心灵绿荫》丛书，投入20万元用于教师心理工作室ㄨ建设。
三是重视人员配备。教师心理工作室江南、江北工作点主任由所在区教育局局长兼任，副主任由所在区教育局分管副局长担任，聘请省、市知名专家作为顾问，在全市遴选具有心理学专业背景、受过相关心理咨询技能培训的优秀教育工作】者33人，组成教师心理维护专家团队。
四是强化考核评估。将各区参与教师心理健康教育培训的情况纳入绩效目标进行考核，确保培训参与率和合格率。同时，每年采取实地考察、听取汇报、查阅资料、随机座谈、网上调查等方式对教师心理工作室的工作进行年度评估。
