暨南大学网络与教育技术中心主任 王亚希
“高校教师教学理念必须转变”，暨南大学网络与教育技术中心主任王亚希认为，目前教育技术培训面临的关键问题是理念的转变。教师教育技术的培训不仅仅是使教师掌握某种操作和技能的问题，而是要从思想上树立现代教育教学的理念。
其次是教师基本信息技能培训和教学平台的使用问题。要在加强教师个人信息技能的培训方面增加对数字化校园环境的认识、教学公共资源库和学习平台的使用、国内外信息工具资源媒体的使用。加强个人信息使用能力与信息环境利用和沟通能力相结合。
再次是教育技术与课程整合，提高教学质量的问题。重视教育技术与课程的有效整合。发挥教师课程→改革的积极性和主动性，结合“教与学”两方面因素，形成优势互补的“学教并重”教学设计理论。把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这也是培养创新人才所需要的。
还有教学模式的改变与教学制度的转变衔接的问题。能体现新型教学结构要求的教学模式很多，而且因学科而异。每位教师都应结合各自的学科特点去建构既能实现信息技术与课程整合，又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。所以模式的类型是多种多样的，不应将其简单化。但是若从最有利于创新人才培养的角度考虑，则有两种基于信息技术的教学模式最值得大家去深入研究和探索，即“研究性”学习模式(也叫“探究性”学习模式)和“协作式”学习模式(也叫“合作式”学习模式)。
最后是教学资源共享与知识产权保护的问题。没有丰富的高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更不可能让学生进行自主发现和自主探索；教师主宰课堂、学生被动接受知识的状态就难以改变。新型教学结构的创建落不到实处，创新人才的培养自然也就落空。
此外，要重视自有资源的开发和外来优质资源的引进。教师要逐步积累课程教学的资料与教材，开发建设立体化教材；也要重视学生在学习中产生的交流互动资料，予以保存、归纳和整理。另外，要重视引进国内外优质的教学资源。要整合各学科的资源建立网上校级教学资源库，并与各高校的教学资源中心进行网络链接。
作者：周斌
