为了进一步推进素质教育的发展，满足基础教育课程改革和学生探究型学习的需要，由老师和学生自己动手设计、制作的教具非常普遍，这些由老师和学生自己设＠计制作的教具不仅弥补了教具领域的某些空白，更重要△的是通过师生动脑动手亲自实践，全面提升了自身的综合素质和创造能力。
日前，北京市教∞委决定2006年继续举办北京市基础教育系统自制教具评※选活动，消息一发出就引起了笔者极大的兴趣，因为成功的自制教具可以直接吸引厂家的进一步投入生产以及市场的推广，必将极大地丰富教学仪︽器产品。为此，笔者就自制教具活动的相ξ 关问题采访了此次活动■的承办负责人之一——北京教育设备中心主任助理郑立先生。
往届自制教具评选活动会场
教育部章新胜副部长亲临▼北京市自制教具▃展参观
问：郑老师，您好！请问这种师生自制教具〓活动从什么时候开始举办的？这项活动在教◥学工作中的作用是什么？
答：从全国有记载的来看，该是第六届全国自制教具∩评比活动了。在2006年上半年的举◆行的“北京市2006年基础教育系ㄨ统自●制教具展评选活动”展出，是为下半年的“第六届全国优秀自制教具评选”活动做准备。
这种师生自制教具活动的开展并不是每年◣举行的，从上世纪八十年代开始，大约四、五年举↘办一次♂，上一次的全国自制教具展是在2000年举办的。这个活动的举行，主要是弥补教学中教具的不足，它是◥老师和学生在教学实践中，配合教学活动的重要手段。随╱着教学活动的变化，我们现有的一些教具不能满足课程》改革（以下简称课改）的教①学需求，为填补这方面的空白，就需要教师或者学生自己动手制ぷ作新教具；再者，有一些教具可能在教学中存在某些缺陷，必须随需要随时改进。现阶段随着素质教育的推进，开展学生的探究性学习、课外活动的动手能力训练等活动也成为教学发展的趋势和要求→，这些因素都推动了自制教具评选▃活动的规模性】举办。
大规模的评选活动还有一个重要的作用：将被厂家看重的自制教具商品化、规模化，这也是进一步丰富教具∩产品种类及提高其层次的重要途径。
教育部要求卐各省市2006年7月底之前，将参加教育展的教具上报，然后再要进╱行初审。在这之前，市属部分的工作就要通过本次“北京市基础教育系统自制教具评选”活动来完∞成。
问：北京教育设备中心作＠ 为此次自制教具活动的组织部门之一，对此次活动有什么样的期望？市教委和中心将实施什么样的具体举措？
答：我们北京教育设备中心是此次自制教具活动的组↙织方之一，对于此次活动有着很高的期望，希望在■课改的大环境下，力求在此次活动中能发现和推广出一批高水平的自制教具，为推动整体教学工作做出最大的努力。
但是，从这几年▽的学校教学实践来看，尤其是中考＠、高考给教∏师和学生带来了巨大压力，老师和学『生只能够完全利用业余时间来自制教具，使之完全成为一种」自发性的活动，亲自动手自制教具只是单纯依靠个人兴趣与爱好为动力︻了。在这在种不利的社会情况下，自制教具活动在客观上受到了严重的制约和阻碍，这也必然会影响到评选活动的效果。
但是，另一方面我们也可以看出，真正能◤够根据教学需要，研制并做出教具的老师与学生都︽是十分全面的人□ 才。制作者特别是老师们，必须先要深入教学、吃透书本，然后通过自制教具实现教△学，解决教学中出现的问题，同时还要设计并制作↓成品。在整个过程中，可能会涉及到木〓工、电子电路、焊接、安装等多方面的知识。另外，能获奖的教具ω，除了要求实现教学功¤能，还要对其创新●程度的高低、工艺的精细、造型的美观等各方面进行综合指标评定，要做完美真的非常不容易。
从这几年的情况来看，作为组织部①门，我们的工作做得还很不够，比如对于制作▲教具的老师，除了要给与荣誉方面的鼓励，还应该有一些物质上的补偿，因为制作教具是要花钱买东西的，有的学校会给老师々报销一些费用，但是对于经费困难的学校，老师就要☉自己掏钱。在工作负担非╲常重的情况下，还要抽出时间来制作教具，这对老师◆来说，是非常辛苦的事。
北京◥市教委作为主办方，对于这一活动是非常重视的。作为“2006年的全国自制教具评选”活动的前期准备，市教委决定要扩大范围举行活动：在北京地区评选活动中设正式展位参展，并有规模地组织↑老师和学生进行现场参观，组织工№作现已进入经费申请阶段。在活动举办现▓场，市教委的领导将亲自参加剪彩，并在现场进行参观指导等活动。这些具◥体工作的安排都表明了上级领导对这一活动的高度重视。
问：作〖为活动组织者，整体工作的难度都体现在什么方面？
答：如果说到难卐度，除了上面提到的经费申请活动，那就要『涉及到举办这一活动时，教育系※统的相关部门之间的协调与配合。因为，对于所评选的≡教具，教学方面的功能如何，是否能满足教学要求，在评选的时候如果只是装备部门来决定，就会有失偏颇，一定要有教育研究中心等部∑ 门来共同参与。这些部门是专门搞教学研究的，对于新课标与∮教学非常熟悉，是负责对学校进行教学指导的，因此他们对于教具的评选活动，最有发言权、也最具有权威》性。但是由于这些专家工作都非常忙，参与自制教育活动的时间☆非常难以安排和∏确定；而且对于这些工作，不仅在评选的时候需▼要专家，甚至在前期的筹备以至整个过程，都离不开这◢些专家的指导。
再有就是在布置这项任务时，首先要向区县部门公布评选标准，并且要把这些标准说得非常清楚，以避免区县与我们实际要求差距过大。
这项工作从布置到结束，时间非〖常紧，各个部门必须◤保证高效率才能按时完成任务。总之，组╳织这样的一个活动要逐级传达精神，共同协调、磨合相关部门的关系，在非常有限的时间里，对组ζ织者来说存在着较大的难度。
问：您是什么时候开始参与这项活动的组织♀工作的？能否从您个人的角度来评价一下该活⊙动的意义和趋势？
答：我从1999年开始参与这一活动的组织工作。1999年北京市组织◣了自制教具活动， 2000年又参加了全国的第五届自制教具展，2003年♂我又参与组织过一次北京市的自制教具活动。
从我们提倡素质教育这一角度来看，自制教具活动是非常需要提倡的，而且这一活动的意义也是深远的。这ぷ种自制教具活动的发展趋势主要是与教学改革的变化密切相关的，因为教学改革会影响老★师的教学方法和教学内容，继而使学生的学习方法也在发生变化。相对于这一系列的新变化，必然需要新的教具来配』合工作。但是，很多生产教学设备的企业是难以随时把握教学趋势的最【新动向的，同时考虑到商业风险也不可能及时调整产品的♀生产，他们一般会等到新教具有大量需求之后才会设计投产√。以上这些情况都促使了↘自制教具工作的兴盛和发展。
我们不难预测，2006年的自制教具展肯定会有新的项目与内容。课改的趋势是越来越强调学生的积极主动性，即探究性学习能力。在教学上，老师可能把更多的教学◤内容交给学生，让学生进行主观能动性的思考；又或者老∑师给学生一些材料，让学生自己动手组装或设计。我相信这些发展都会使2006年的自制教具展别有新意。
网站采编：张洪英
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