【教育装备采购网讯】两年前还只是小范围讨论的STEM教育理念，如今俨然已经成为了炙手可热的名词。与之齐名的还有创客教育。近两年STEM教育理念在中国迅速发展，各种STEM教育培训机构、教育企业纷纷涉足。
7月21日，第六届中国城市教育装备合作与发展论坛在苏州举行。下午，北京师范大学教育技术学院副教授李玉顺、福建省厦门第六中学副校长戴鹭坚、北京市印刷学院首席科学家、STEM中心△主任王慰、佛山市教育局电教站负责人、中学信息技术高级教师区建峰、北京中庆现代技术有限公司总经理周少林等汇聚一堂，以“STEM/创客教育与智慧学习”为题共同交流∴探讨。此次交流论坛由论坛专家丁书林主持。
从左至右：中庆现代总经理周少林、厦门第六中学副校长 戴鹭坚、论坛专家丁书林、佛山市教育局电教站负责人区建峰、北京师范大学教育技术学院副教授李玉顺、北京市印刷学院首席科学家、STEM中心主任王慰
论坛专家丁☆书林主持此次交流会
交流会上，针对STEM教育丁书林指出，STEM教育不同于创客教育，它强调的是教育教学的过程，创客教育注重的是创新的结果，要有最终成果。
佛山市教育局电教站负责人、中学信息技术高级教师区建峰认为STEM教育的火热有其必然的原因。“创新就像第一各吃螃蟹的人，对与一↙个新的东西，很多人都会怀疑，最后到此止步。STEM是个教学模式的创新，对于中国现在应试教育的现实，新的教学模式就成为了“螃蟹”，因为这个螃蟹对升学率的作用不大。我们为什么还要做创⌒新，是对孩子们的素质教育填把火，让孩子们在兴趣中打开脑洞。”
北京市印刷学院首席科学家、STEM中心主任王慰介绍国外越好的学校越重视学生课外专项辅助学习方式，这样可以深入挖掘每个学生的特点，因材施教。他强调，“国内很多地区的装备比国外还要好很多，STEM需要按照学校自身需要和需求，以不同的阶段植入教学当中，不要生硬㊣ 照办。”
来自北京师范大学教】育技术学院的副教授李玉顺也认为各地方基础教育教材不一样，重点不一样，发展阶段不一样，改革方向就都不一样。他指出，在选拔性的教育★方式中加入STEM教育激○发创新思维，将过程性评价体系融入到选拔性教育中，形成从过程到结果的全套评价体系，这是教学改革△的方向。
“供应商不做设备，开始做课程，是因为我们缺少创新精神。”在中庆现代的总经理周少林看来企业的社会责任感不只是提供优质的教育装备，终极目的是以自己不同的社会分工，提升孩〓子们的创新意识，推动中国教育现代化进程。“STEM是教育模式的概念，之前我们已经在做，没有形成体系化，STEM模式的出现让我们的目标、过程和结果有了体系化依据。”
作为一线教々师，厦门市第六中学副校长戴鹭坚介绍了学校实施STEM教育后的变化。“普遍性的STEM教育充分发挥每个学生的聪明才智，在我们学校有2位学生在美国凤凰城夺得intel的创新科技奖。”
2015年9月初，教育部发布《关于“十三五”期间全面深入推进教育』信息化工作的指导意见(征求意见稿)》，其中提到，在教学中融入信息化元素，通过信息技术促进各学科教学内容和模式的变革。比如有■效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。
这或许可以▓解释这股STEM教育的热潮兴起的一个原因，也可能是未来的某种预示。
