不久前，国务◥院印发《新一代人工智能发展规划》。其中明确指出，人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型】人才，形成我国人工智能人才高地。
智能机器人属于人工智能中的一个分支，机器人教育的本质是帮助孩子理解机器人的概念和工作方式，是在搭建机器人和编制程序的过程中培√养动手能力、协作能力和创造能力，更好地适应未来的挑战与竞争。
导语
不久前，国务◥院印发《新一代人工智能发展规划》。其中明确指出，人工智能成为国际竞争的新焦点，应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科，培养复合型】人才，形成我国人工智能人才高地。
智能机器人属于人工智能中的一个分支，机器人教育的本质是帮助孩子理解机器人的概念和工作方式，是在搭建机器人和编制程序的过程中培√养动手能力、协作能力和创造能力，更好地适应未来的挑战与竞争。
眼下，中国人工智能领域投资火热，但商业应用依旧缺乏，而教育机器人是仅有的实现盈利并实现爆发式增长的领域。教育机器人产品中以中小学生用教育机器人为主;2016年行业市场规模在10.4亿元左右，同比增长39.3%。 2015年国内市场中，乐高(Lego)教育机器人市场占有份额约为12.5%，上海未来伙伴机器人市场份额约占9.3%。
据中国机器人教育联盟发布的数据显示，截止2016年9月，全国约有7600家机〒器人教育机构，最近5年增长了近15倍。预计2016年底，全国机器人教育机构将突破1万家，市场规模约为100-200亿，未来空间达300亿。像以往很多新兴领域一样，机器人教育自兴起以来，短时间内涌入了众多创业者。他们与这个行业相互依存，共同缔造着这段独一无二的行业发展史。
而随着STEAM教育理念的普及，教育机器人逐步形成一个细分的教育门类，其市场前景、市场规模非常可观。
上海交大附中STEM实验中心资深教师彭禹分析到，“能把握住机会的企业肯定相对过去会减少，此后的市场机会将是为学校提供更高端、定制化的课程服务，服务于学校建设校本课的需求，或者各类定制化需求。但这些需求更不可能规模化，各家有各家Ψ的需求，这就考验企业的服务能力了。”
20世纪80年代早期，由佩伯特开发的首个名为教育机器人程序——“洛戈”在那时出现。如今，新推出“洛戈”中有几款是与乐高积木进行合作的，它们早期是可以通过电脑控制的教育机器人，后期形成了可编程积木设计，这就是我们今天所熟知的“乐高机器人”。此后，乐高运用各种机器人功能，为K12阶段的孩子提供教育。
机器人“小胖”通过云脑搜索、语音交互、投影播放的方式，与孩卐子们一同朗诵《望天门山》。
日前，承德智翔机器人创客中心学员获得大赛中学组冠军，开创了承德机器人竞赛的新↙篇章。
面向自动化机器人、智能制造等领域，工业机器人电气控制和智能制造工业机器人两个方向。
摸拟人手臂真空吸附翻页技术，比人手更轻柔，减少因人手触碰对珍贵原件的损毁。
佛山机器人学院的落地缔造了一个智能机器人全产业链，目前已吸引库卡、亚琛工业大学、弗劳恩霍夫协会等工业4.0的标杆企业和研究机构进驻。
校方表示加强专业团队和业务的对接，不断深化校企合作，推进产教融合，实现互利共赢。
