校园创客空间，不仅仅是一个创客空间。它的特点，是和老师们日常的教学活动紧密联系，把传统教室场景的学习，转化成让学生动手创造的项目制学习。数学、艺术、语言、自然科学、社会科学等等不同的学科，都可以被设计成需要学生动手创造的项目制学习，让学生通过解决问题的过程、通过亲手创造的可见成果强化对知识的理解，点燃好奇心和不断求索的热情。
学生校外综合实践基地，是指能满足青少年学生社会化发展需要，并为其提供综合实践教∞育服务的综合性校外教育机构。综合实践基地是学生校外活动场↘所中非常重要且特殊的一类，它是在力推进素质教育和新一轮基础教育课程改革进程中建设和发展起来的。根据《基础教育课程ζ 改革纲要》的要求，按照综合实践活动课程的实际需要，承担一定的课程任务；它既与校内教育密不可分，又在学习内ω容、教育方式、组织形式等方面与课堂教学有区别；能够有效的弥补学校和家庭教育的缺陷和不足〗，广泛拓○展学校教育空间，是学校教育的延伸和有益补充。
产品紧紧围绕课程目标和内容的需要进行设计生产，产品涵盖机械结构类套件、互动式编程硬件、开源硬件、开源金属类︽、数字化工具、个性化特色产品类等七大种类，包含scratch pad、bitnano、Metalduino、Metalbot、3d打印设备等多种产品。产品兼容scratch3.0、mixly、mblock、scraino等图形化编程软件和c语言等代码类编程软件，满足小学到高中不同年龄段学生在不同教学场景下使用学习。
空间建设主要分为三个区¤域，分别是教学区、创造区、展示区。满足不同能力阶段的学生学习创造，同时将学生的优秀作品进行展示。
教学区可¤以放置一些关于创客使用的书籍，便于¤学生集中学习、上课。同时，也可用于ξ 举办小型创客活动，如班级比赛，更大型的校园创客大赛需学校另寻场地。
创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成『现实。一般来讲，从中学创╲客空间开始，都会配备激光切割机、小型◥车床和3D打印机，这些机器具有↘一定的危险性，所以要放置在一个相对隔离的专用室，需要有一定操作能力的学生才能进入。
展示区在创客空间里一定会产生非常多优秀的学生█作品，我们要让更多的人看到他们的成果，鼓励和№激发学生创造的思维。所以我们需要一个很酷的展示区，展示区「一般设在校园创客空间的入口处或经常通过的地方。
课程产品：
根据计算机教室的现有的＠设施配合相关的课程标卐准，我们开发了交互式编程硬件，硬件包含多种传感器和电≡子模块，通过※软硬件编程交互，激发学生对编程的兴趣，锻炼学生的动手能力的同时，使学生充分学习各种传感器的知识对编程进←行实际应用。
cratch pad交互式编㊣程手柄 BITnano
