校园创客空㊣间，不仅仅是一个创客空间。它的特点，是和老师们日常的教学活动紧密联系，把传统教室场景的学习，转化成让学生动手创造的项目制学习。数学、艺术、语言、自然科学、社会科学等等不同的学科，都可以被设计Ψ 成需要学生动手创造的项目制学习，让学生通过解决问题←的过程、通过亲手创造的可见成果强化对知识的理解，点燃好奇心和不断求索的热情。
学生校外综合实践基地，是指能满●足青少年学生社会化发展需要，并为其提供综合实践教←育服务的综合性校外教育机构。综合实践基地是学生校外活动场所中非常重要且特殊的一类，它是在力推进素质教育和新一ξ轮基础教育课程●改革进程中建设和发展起来的。根据《基础教育课程改革纲要》的要求，按照综合实践活动课程的实际需【要，承担一定的课程任务；它既与校内教育密不可分，又在学习内容、教育方式、组织形式等方面与课堂教学有区别；能够有效的弥补学校和家庭教育的缺陷和¤不足，广泛拓〒展学校教育空间，是学校教育的延伸和有益补充。
产品紧紧围绕课程目标和内容的需要进行设计生产，产品涵盖机械『结构类套件、互动式编程硬件、开源硬件、开源金属类、数字■化工具、个性化特色产品类等七大种类，包含scratch pad、bitnano、Metalduino、Metalbot、3d打印设备等多种产品。产品兼容scratch3.0、mixly、mblock、scraino等图形化编程软件和c语言等代码类◥编程软件，满足小学︽到高中不同年龄段学生在不同教学场景下使用学习。
空间建设主要分为三个◆区域，分别是教学区、创造区、展示区。满足不同能力阶段的学生学习创造，同时将学生的优秀作品进行展示。
教学区可以放置一些关于创客》使用的书籍，便于学生集↘中学习、上课。同时，也可用于举办小型创客活动，如班※级比赛□ ，更大型的校园创客大赛需学校另寻场地。
创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。一般来讲，从中》学创客空间开始，都会配备激光切割▅机、小型车床→和3D打印机，这些机Ψ 器具有一定的危险性，所以要放置在一个相对隔离的专用室，需要有一定操作能力的学生才能进入。
展示区在创客空间里一定会产生非常多优秀↑的学生作品，我们要▃让更多的人看到他们的成果，鼓励和激发学生创造的思维。所以我们需要一个】很酷的展示区，展示区一般设在校园创客空间的入口处或经常通过的地方。
课程产品：
根据计算机教室的现有的设施配合相关的课程标╱准，我们开发了交→互式编程硬件，硬件包『含多种传感器和电子模块，通过软硬件编程交∞互，激发学生对编程的兴趣，锻炼学生的动手能力的同时，使学生充分学习各种传感器的知识对∑ 编程进行实际应用。
cratch pad交互式编程ζ 手柄 BITnano
