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品　　牌：师大教育

产品型号：SDJY-KX

制造厂商：南京远飞科技有限公司

适用范围：高教 职教 幼教

所在地区：江苏 南京 浦口区

　　一、科学♂实训室设计思想：

　　科学实训室是培养幼儿园师资的重要场所。幼儿园师范生通过科学实训室的实验活动，应具有以下两个方面的能力：

　　1、今后能指导幼儿园建设“科学发现室”和各种活▂动区。

　　2、在科学发现√室◤和各种活动区能引导幼儿开展一系列有效的科学活动。

　　因此，科学实训室的建设主要分为两大功能模块：

　　1、以拼装和手工制作为主要内容的活动模块。

　　2、演示模块。

　　二、科学实训室的构成

　　科学实训室由基础设备、图书、科√学技术类（科技玩具探究操作）、生命科学类、物理科学类（声光电磁）、力学系列、地理科学、落地式活动仪器㊣　和智慧墙等方面「的体验主题∩组成。这些体验ㄨ主题集科学性、知识性、趣味性、操作性于№一体，以※直观的形式演示出来。学生亲自操作，动脑动手，发现其中的奥妙，掌握其中的科学原理。

　　三、

　　作为一种专用活动室，科学发现室不同于科学角。它是一种扩■大了的以幼儿自主学习为中心的科卐学活动场所，是一种引导幼儿进行科学发▆现、科学探索并获得科学经验和科学←能力、养成科学精神☆的环境。科学发现室╱应具有以下功能：

　　1、 能够及时满足幼儿进行科学探究的需要。

　　科学发现室空间较大，材料丰富，能充分满足儿童探索科学现象的欲望。例如，在科学学习中通过材料【的提供及时支持幼儿的想法，极大地满足了幼儿随╲时进行科学探索活◆动的需求，保护并激发幼儿的科学探究精→神。

　　2、 能够满足不同年龄段幼儿的探索需』要。

　　科学发现室作为一种全①园共享的课程资源。其材料不是按照年龄阶段提供→的，而是混龄提供的。全园不同年龄班的幼儿都能在科学发现室找到适合自己探∑　索的材料和工具。也就是说，在科学发现室。不同年龄的幼儿可以根据自己的︻水平选择不同操作↑难度的材料。也可以根据自己的想法用不同的方法操作同样的材料。例如，大班和中班幼儿都可以开展∑“光与影”的科学探究活动∏，但各有各的☆探究内容。

　　3、 能够发挥幼儿的独立性和创造▲性。

　　科学发现室是以幼儿自主学习为中心的科学活动场所，它给予幼儿充分的自主权。有助于幼◆儿地发挥独立性和创造性。在科学发现室，活动的内容、伙伴、材料、玩法等都由幼儿自己选择和决定，对事物有共同兴趣的幼儿会自发组成合作小组一起商量，共同完成任务。幼儿通过独立自主的探究活动以及与同伴的合作交流获得科学经验，发挥创造性，真正体会到科学●探索的乐趣。

　　四、教师的≡引导

　　科学发现室的活动以幼儿的自主︾学习为主，教师主要通过以下途径进行引导。

　　1、 通过提供材料间接引●导幼儿进行科学活动。

　　在科学发现室教师一〓般不对幼儿的科学探究作直接指导。主要是通过♀提供丰富的材料对幼儿进行间接引导。在科学发现室⊙中，教师尽量不要把自己的意愿强加给幼儿,干预幼儿的活卐动。幼儿园根据探究的重点对科学发现室进行区域划□分，在每个区▲域中提供相应的不同操作难度的低结构材々料，以便幼儿根据自己的水平和兴趣开展探究活动，幼儿通过探索来丰富自己的科学经验。

　　2、基于观察引导幼儿开展科学活动

　　既然教师在科学发现室中对幼儿的引导主要是通过提供材料来实现的，那么教师对幼儿的观察了解就▂显得非常重要。然而，观察不等于◤简单地看。观察是教师在看的基础上，有选择地判断幼儿的兴趣在哪里，幼儿对↑哪些材料和现象感兴趣，幼儿倾向于用什么方式探究等，而这些信息恰好可以成为◥教师提供材料、组织后续活动的线索

　　3、个别化地引导幼儿开展科学活动

　　科学发现室是幼儿主动与材料互动，建构个人△知识的场所。因此，教师不应该对幼儿提统一的◥要求，也不应为每个幼儿设置特定的目标，而应在提供材々料、观察了解的基础上ㄨ对幼儿进行个别化指导。然而，由于部分教师对科学发现室№的了解与理解并不深入。他们有时会采用集体教学中常用的讲解、讨论等方法指导幼儿的科学探究活动，将尊重个别差异、强调幼儿自主学习的科学↘发现室变成另一个集ξ　体教学场所。教师←在具体引导时，应尽量避免这种⊙集体教学式的讲解和讨论。

　　4、在宽松自由的氛围中引导幼▓儿开展科学活动

　　教师就要给幼儿充分的发现和探索的自由。首先，教师应该鼓励、支持幼儿╱的行为。为幼儿创设一个安全的心理环境；其次，在不〗影响他人的情况下，教师要尽可能减少不必要的行为控制。

　　5、家园合作引导幼儿开展科学活动

　　在科学发现室，幼儿可』以根据自己的水平开展感兴趣的活动，从而对活动过程◆留下深刻的印象且有话可讲。教师』应充分把握幼儿好奇、好问、好探索等特点，请幼儿将自己在科学发现室中的探究、发现、疑问讲给家长听，同时教师也要积极和家长沟通，请家长关注并和幼儿一起解决科学探究活动◢中遇到的问题。家园︼合作可以促进幼儿科学探究活动的深入开展。

　　建设目的：

　　幼儿＠ 科学教育活动实训室为学生创设良好的动手操作和实践体验的环境与条件，帮助学⌒生将幼儿科学教育理论知识和实践相结合，提高幼儿科学教育活动组织能力，使课程教学更具针对性。

　　实训室的■功能：

　　主要为学前教育专业学生提供幼儿科学教育活动√及相关课程的实习实训。

　　实训ζ室的器材配备

　　南京师范大学课程资源研究所

　　研究所可提供的中小学系列教育产品有：

　　专业的研发生产厂家，欢迎详询洽谈

　　系列产品有：校园小型科技馆╲、科普馆、科技㊣　创▓新实验室、科学探究〇实验室、数字化实验室（计算机数据采集系统）、人工智能实验室、VR技术实验室、创客实验室、实验箱、新能源与新材〓料科技馆、生命科学科技馆、现代农业◣科普馆、消防科普科技馆＠ 、幼儿园︼科学发现室、农业科普馆、社区科普科技馆、综合实践活动室、综合实践基地。