全新的数字化地理实验室。在这里,宇宙、星空、星云、地震、海啸、时区、板块、洋流等等天文、地理知识尽收眼底,从此地理学习变得更加立体、生动、直观、简单。这一切变化都是依托全新的数字化地理科技设备的精彩运用。
地理教室是开展初中地理教学及实践活动的场所。
地理ω教室需满足初中地理教学及实践活动的要求,提供多样化的现代教育技术,提供图像、标本、模型等课程资源,以呈现地理事物和现象的时空差异及其演变,落实地理观察、地理观测、地理演示、地理实验和制作等教学与实践的要求。
数字化地理教室建设要求
基于初中地理学科学习特点◤,在地理教室中营∞造安全、实用、富有科技和文化内涵的地理学习环ぷ境,有助于地理教学和实践活动的开展,满足学★生观察体验、实践探究、合作学习等多样化学习需求。
(一)选
址
地╳理教室宜邻近气象观测站、天文观测站等场所设置。有条件的学校宜邻近地理教室设置器材室。
(二)面积
地理教室的使用面积应满足现行《中小学校设卐计规范》GB 50099 中的有〗关规定。
(三)布局
1.功能区域
地理教室宜设置教学活动区、交流观摩区◣、信息查询※区、作品展示区等』。各区域可独立设置,也可混合布置。
2.布局要求
室内设备布置应符合现行《中小学校设计规范》GB 50099 中 5.1 和 5.2 的相关规定。
(1)书写板下沿与讲台面的垂直距离宜为 1.00m~1.10m。
(2)沿墙布置的课桌端部与︻墙面或壁柱、管道等墙面突出物的⌒ 净距不宜小于 0.15m。
(3)课桌椅、橱柜等应根据不同教学模式的需求进行布局,确保不影响室内空间和走道的安全。课桌椅在纵横排列时≡,应符合如下要求:
课桌椅的排距不宜小于 0.90m。***前排课桌椅的前沿与前方书写板的水平距离不宜小于 2.20m;课桌的后沿与前方书写板的水平距离不宜大于⌒ 9.00m;前排边座座椅与书写板远端的水平视角不应小于 30°。***排桌椅之后应设横△向疏散走道;自***排课桌后沿▽至后墙面或固定家具的净距不应小于1.10m。室内纵向走道宽度不应小于 0.60m。
(四)环境
1.通风与空气调节:室内应采取***通风措施,优先采用自然通风。采用机械通风时,新风量应符合现行《公共建●筑节能设计标准》GB 50189 的有●关规定。
2.采光:室内采光应满足现行***《建筑采光设计标准》GB/T 50033 的有关规定。学生桌面㊣采光系数不小于 2.0%。窗户宜安装双层窗帘,里层为遮光通风帘,外层为彩色喷绘窗帘。
一、地理科学探究实】验室的构成
地理科学探究实验室⊙由球幕投影互动系统、海啸模拟及∏报警系统、火山喷发(带多媒体演示、电子翻书、飞碟@式三球仪、地理互动投影、VR体验系统、手持全球定位系统接收机、pH计、电接风向风¤速计、电导率计、大规模的海水运动模拟实验仪、水循环展示板、测量当地的地理纬度、太阳直射的观测仪、热力环流形成过程的探索演♀示仪、大气环流演示模型、河流对土地的影响▂模型、水净◤化模型、水的循环、温室效应、数码气象站、神奇的水科学实ξ 验、不同土壤渗水性比较实验器、植被在防止水土流失方面的作用演示仪、晴雨球、从月球看地球、立体地球仪、数字♀地球仪、地球运行仪、月球运行仪、透明天球◥仪、平面两用地球仪、时区地方时∩换算仪、移动星图、日晷记时、气候模式活动图、地表模型、地球内部结构模型、地动仪模型、板块构造及地表形态模型、褶皱构造及其地貌演变模型、断裂构造及地垒地堑发育模型、海底地形≡地貌模型、风沙∴地貌模型、高山湖泊地貌模型、峡谷地形地貌模①型、海岸山川地形↘地貌模型、冰川地貌、火山地形地貌模型、地震模型、构造地貌、地震地貌模型、温室效应地貌、洋流演示仪、大气环流演示仪、冷锋演示模【型、暖锋演示模型、气旋活动演示模型、反气旋活动演示模型、季风活动演示√仪、矿物矿石标本、恐龙化石模型、都江堰水利工程模型、地理野外实习工具、天文望远镜、微电子式风力风速计-液晶显示、组合型风力风向仪、气压计、雨量计、日照计、温度计、数№字浊度仪、CO2测定仪、O2测定仪、噪声测定⌒ 仪、粉尘测定≡仪、环境速测箱、确定露点、测量小溪河流的水质、测量容器、温室及其他封闭环境的湿度、、编写指令、水循环演示、感知地磁和风力发电等仪器组成。
二、地理科学探究实验室的功能与特点
1、地理探究实验室充分运用现代教育技术,以”数字化”为主导,突破时间与空间的限制,为学生提供更多高质量的、更新〖的科学信息,及时将成果纳入教学╱过程。
2、地理探究实验室打▼破从传统地理教室单一展示功√能,满足学生不同的地理学习需要,建立富有多样性,选择性的地理教学环境,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要,突出学科前沿及教♂育特点,突出自》然地理与人文地理与区域地理相结合的特点。
3、自然∑ 地理区自然地理自主研修区以数字星球系统为核心,通过数字星球三维图像处理平台,方便老师和学生将图片、视频、动画等多媒体资源转变为球面图像,实现资源三维立体动态展示,满足学生的多元化个性化需求。4、人ω 文地理区
广泛阅读是社会科学学习积累的有效途径。地理探究实验室设有电子阅读和传统阅读和录像『视频赏析三个区域,我们】尽可能积累更丰富的杂志,书籍和录像等ξ方便学生可以自主阅读和借阅。
5、区域地理区
区域地理的学习主要靠平时的积累,地图制作也是对区域地理兴趣培养的良好方法,在地理实验室中,学生可以根据实际情况由简入深,范〓围由大到小,内容由简到◎繁,逐步展开,徒手制作地图,弥补区域地理知识薄弱同学的知识。
研究所可提供的中小学系列教育产品有:
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系列产品有▆:校园小型科技馆、科普馆、科技创新█实验室、科学探究实验室、数字化实验室【(计算机数♀据采集系统)、人〓工智能实验室、VR技术》实验室、创客实︽验室、实验箱、新能源与新材料科技馆、生命科学科技馆、现代农业〒科普馆、消防科普科技馆、幼儿园科学发现室♀、农业科普馆、社区←科普科技馆、综合实◤践活动室、综合实践↘基地◤。
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