师范类院校作为培养未来人民教师的主要教育阵地,其人才培养战略应该以全面学科理论、基础知识以及基本技能为核心,突↑出学生的实践能力和创新能力,促进学生德智体全面发展.以往师范类院校的教学模式“重理论,轻实践”,随着高等教育体制的逐渐变革,以“理论与实践并举,学生为学习主体”的新教学模式在各大师范类院校人才培养中逐渐开ξ展起来，而数学实训室是师范类院校教学基本建设中至关重要的组成部分。
建设实训↘室的必要性：
1.可提升学生的教学能力和课堂把握能力
师范类院校以☆培养高素质人民教师为己任。数学实训室的建设让学生有更多的机会锻炼和学习,可有效提高学生的教学水平和课堂组织能力,为学生末来的教学生涯奠定基础.
2. 数学实训室╲可丰富教学内容和教学方式
数学实训室以其实践性强、形式丰富多样的优势紧扣学生的兴趣点,通过实践,让学生接触新事物.新思想，开拓眼界,从而丰富自身的教学内容和教学方法。
3. 数学实训室的建设有助于师范教育走可持续发展之路
传统的教学手段以“教师讲授知识,学生听课”为主,这种“填鸭式"教学模式下学生容易产生厌烦、抵触等负面情绪,成为知识的被动接受者.而数学实训→室的建设正好可以改变目前教育模式的短板,使师范教育走上科学发展的道路。对于学生而言,数学实训室的学习环境有效改善了学生的实□ 践课程学习的条件,提升了学生的实践能力和职业技能的同时,还有效促进自身职业素质的提⌒高.
4、小学数学实训室是把抽象的数学原理和数学理论用形象化卐的、直观的数学模型和可参与的数学展品来表现的实验环境。
小学数学实训室的建√设可吸引学生喜爱数学并理解数学※，激发他们学习、研究和运用数学的兴趣与决心,培养学生创新思维，创新方法，初步具备数学精神与创新意识，形成良好的创新素养;可以激起学生自主探究学科知识∑ 的兴趣，促进学生学习方式的转变.
虽然数学科学具有很强的抽象︾性和逻辑性，但它同样具有很强的趣味性和创造性。为了使学生能够更多地了解古今中外经典的数学原理●和数学理论，小学数学实训室设计了有趣的、可参与的、经典的数学展品。当学生走进小学数学实训室，会感悟到数学是非常广阔、精深的科学体系;数学是一-切科学的基础，数学的发展促进了其他学科的△发展;数学来源于生活,也应ξ用于生活;数学科学源远流长。
5、
是为培育学生数学科学素养而开设的实验室。
这类实验室有别于传统的教学实验室，以开放性实验为主，通过向学生传授数学科学基础知识和基本技能，培养学生崇尚科学的精神，形成数◤学科学的思想方法，从而促进数学科学素质的提高。小学数学实训室的建立可以让每一位学生都能亲身体验数学实验活动，进行相ξ 关的理论和实践研究，进一步加深对数学科学原理的理解，感悟数学科学的深奥，培养数学科学兴趣，增强分析问题和解决问题的能
一、 数学↓探究实验室的构成
数学探究实验室由图形计算器、无线◣收发模块（与图形计算器配◥套）、无线ω收发平台（与图形计算器配套）、集成管理平台（与图形计算器配套）、无线导航管理软件（与图形计算器配套）、教师版单机软件（与图形计算器配套）、图形计算器教师用书（与图形计算器配套）、图形计算器学生用书（与图形计算器配套）、图形计算器操作手册（与图形计算器配套）、多用线面关系演示器、空间平面关系演示器、函数二角【板、多用〇平面几何演示器、圆锥曲线演示器、立体几何模型数学教具、正20面体、变焦点⊙椭圆规、哥德巴赫猜想、斐波那契数列与鹦鹉螺、优美图、正交十字磨（椭圆规）、梵天塔、沙摆、悦耳∏歌、数学问题探究平台、四色定理、生命游戏、星形线、数学与音乐、蒲丰实验、随机成群、摩斯密码、Ⅱ断奇案、开灯技巧、抽屉原理、猜中思想和火车总站等仪器组成。
二、数学探究实验室的功能与特点
1、激发←学生学习的兴趣。“兴趣是老师”，学生一说到实验室上课自然有说不出的高兴，实验中学生的动手实践、合作探究，与具▅体形象的事物打交道，可让单调、枯燥远离数学。
2、降低学生理解数学知识的难度。传统的数☆学教学中，大多数学生对数学问题都是一知半解，容易陷入背定理，背公式的怪圈中，而在数学▼实验室，老师可将抽象的数学形象化，学生更加容易真正理解数学。
3、提高课堂教学效率。利用数学实验室的先进条件，老师上课的效率可以得到很大的提高。数学软件，数学学具，数学教具、数学模型等教学设备可以极大地丰富课堂，提高教学效率，同时学生的课堂吸收率也大大提高。
4、有利〗于学生形成正确的数学观念。长期以来，数学无用、数学枯燥♂难学，一直困扰着我国的中小学生。数学实验室的推广，可以使数学走近同学们。数学实验室的出现，使数学的用途、数学学习的形式与数学教学的手段甚至数学内容都将发生很大的改变，学生可以体验数学的有用，体验数学的☆优美，体验数学学习的趣味性，这些】都从根本上改变着学生对数学不正确』的认识，有利于形成正确的数学观。
5、有利于学生素质的全面提高。无论是通过何种手段进行数学实验，数学实验都是数学活动之一，它的宗旨是强调实践，操作和探究行为，注重对数学思想方法◎的领悟，重视合作交流、情感体验。通过数学ㄨ实验，学生从个性品质到数学素养都会得到全面◤的提高。
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