师大教育科学探究实验室具有以下功能与】特点↘
师大教育科「学探究实验室配备的探究实验仪器区别于传统的实验仪器之处在于：还配备了与仪器配套的探究课题和实验活动设计；根据新《课标》的要求，探究实验的主体是学生探究性思维、探究性方法的培养，体现在实验上就是学生根据探究课题，自己设计、实验，分析、解决问题的过程，即：探究性内涵。脱离了探究性内涵的实验不能称之为探究性实验。
科探产品由200种探究←实验仪器组成，每一件探究仪器都是根据 新课程标ξ 准，结合中小学科学、高中物理学科的知识↑点综合设计的，其可变的探究实验条件及其相对应的探〗究性提问【，有利于学生开展自主学习和合作╲讨论，也有利于师生开展不同实验方案的研究。
我国的基础教育课程改革的启动以2001年颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》为标志，本次小学科学学科课程改革具有以下的显著特点：
充分强调了小学科学◇学科的重要性，强调小学科学是一门以培养学¤生科学素质为宗旨的义务∞教育阶段的核心课程。
强调科学“探究”实验在小学科学教育中的重要性。如在2001年版的中国《小学科学课程标⌒ 准》中，“探究”一词出现了137次。在新课标中，强调科学学科▓是实验学科，强调科学实验、尤其是☆探究实验的重要性，体现了“做中学科学”的特点。
充分体现科学学习要卐与生活相结合。在新的』课程标准中，列举的科学现象、案例与学生日常生活紧密相关。
强调数据在科学实验中的重要性。数据的收集、分析是科学探究实验的基础。
重视学生科学兴趣、科学素养、探究能力、问题※解决能力的培养。
小学※科学学科的推出，使小学科学实验室成为小学必●配的教学基础设施。但从目前全国≡的情况来看，绝大部分小学的科学实验室，要不参照初中生化实验室的配备方式，要不参照劳技▅室、科技活动室等配备方式，实验室配备后实际使用率↘极低，很多中心城市的中心小学，科学实⊙验室都存在一年用不了几次的现象。终其原因，实验室的设计者与实施者缺乏∏对小学科学教材、教学需求、探究实验的真正理解。
科学注重实证，强调逻辑。调查、观察、实验等是科学课的主要学习方法。“听，会忘记”；“看，能记住”；“做，能理解”，已成为国际小学科学教育的共识。
国内的小学科学教育郝京华老师在其文章《各国小学科学课程内容标准①的比较》中提到：“探究的科学是科学教育㊣ 的根本，是***终组织和选取学生活动的支①配原则。探究方面的标准强调的是进行探究的能力，以及要▂加深对科学探究的理解。各个年级的所有学生在每一个科学领域都应该有机会进行科学的探究，并发展探究性思ω 维和探究性行动的能力。这些包括：提出问题，计划并执行调查，利用合适的工★具和技术收集数据，对证据和解释之间的关系进行批判性和逻辑性的思】考，作出并分析△不同的解释，以及进行科学观点的】交流。”
南京师范大学课程资源研究所
研究所可提供的中小学系列教育产品有：
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科学探究实验室
物理光◥学探究仪器
光学
编号 名称 学科 单位 备注
1 魔 箱 小初 套
2 变色龙 小初 套
3 角反射器 小初高 套
4 翻¤转的镜像 小初高 套 多次反射成像演○示器1
5 小球变大球 小初高 套
6 你中有我、我中有你 小初高 套
7 笼中鸟 小初高 套
8 颜料的混合（电动七色轮） 小初 套 牛顿调色盘
9 光通讯实验系统 小初高 套
10 辉光球 小初高 套
11 万花筒 小 套
12 多像镜（变角镜） 小初 套
13 时光隧道（望不到尽头的◤长廊） 小初 套 多次反射成像演示器2
14 潜望镜 小初 套
15 光↑的反射演示仪1 初 套
16 光的反射演▓示仪2 初 套
17 小孔成像 小初 套
18 三棱镜 小初 套
19 模拟彩虹 小初 套
20 太阳钟 小 套
21 光的合成探究实■验仪 初高 套
22 组∮合式眼球模型 小初 套
23 红光外侧的热效应 初高 套
24 早霞与晚霞 套 早霞与晚霞
25 光纤 套
26 平面镜成像原理 套
27 光谱演示仪 套 CD光谱仪
28 三色小孔成像 小初 套
27 神奇成像立ㄨ体镜—平面※看立体(教师用) 套
28 趣味光学探究性转盘 套
29 光电盘 套
30 光控风扇 套
31 虚物成像探究—看得见摸不到 套
32 神奇的光三原色合成演示仪 套
33 光三原色探究仪(学生分组实验▅） 套
34 学生探究立体镜（学生分组实验） 套
35 神奇莫尔条纹实验片 套
36 光的彩色♂偏振实验器 套
37 潜望镜组装▲探究 套
38 放大〇观察仪 套
39 光学魔盒—大钱变小钱 套
40 照相机模型 套
41 彩环魔球 套
42 光纤灯 套
43 太阳能电池利用探究(分组实验） 套
44 新型太阳灶 套
45 会行驶的太阳能小车 套
46 30倍手持』探究显微镜→（分组实验） 套
47 100倍手持探究显微镜① 套
48 昆虫腹→部观察镜 套
49 指纹提取纸 套
