资源教室教学套装：
训练模块：通过发展ω 性的8大评估模块包含：
◎ 感知觉评估与训△练◎ 粗大动作评估与训练
◎ 精细动作评估与训练◎ 语言与沟通评估与训练
◎ 认知评估与训练◎ 社会交往评估与训练
◎ 生活自理评估与训练◎ 情绪与行为评估与训练
1．“感知觉领域”评估的范围是五个方面。主【要评估儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五个范围在注意、反应、辨别和记忆等方面的能力现状、优劣与需求←。
2．“粗大动作领域”评估的范围在于姿势与移动两大块。主要集中评估儿童☆坐姿、站姿以及↘爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、端、抛、接、踢、击、拍等动作的平衡性、协调性等。
3．“精细动作领域”的评估范围〇是六个方面。主要评估儿童摆弄物品、基本操●作能力、双手配合、手眼协调、握笔写画以及工具使用的能力现状和需求。
4．“语言与沟●通领域”的评估范围是四个方面，即语ξ言与沟通前能力、语言模仿、语言理解和表达。主要评估儿童非语言沟通能力、分辨声音、口腔器官的♀运动、模仿单音、模ξ 仿叠音词、模仿表示物品的词、模仿动词、模仿方位词、名称指令、指认、动作指令、理解形容词的『含义、理解事物关系、表达要求与回答问题、说短语、说句子、主动提问、复述与主动描↘述等方面的基本能力与需求。
5．“认知领域”的评估范围是经验︼与表征、因果关系与概念三个方面。主要评估儿童简单推理、分类、配对、排◥序以及时间概念、空间概念、颜色概念、数前概念和数概念等方面的能力、优劣与需求。
6．“社会交往领域”的▅评估范围包括三个方面，即社交前基本能力、社交技巧与社交礼╱仪。主要评估儿童社交中非口语能力、认识自己、评价自己、控制自己、与照顾』者的互动、与陌生人〒互动、近距离打→招呼、远距离打招呼、自我介绍、近距离的告别、电话告别、表示感谢、表示抱歉与表示称赞』等方面的能力现状与需求。
7．“生活〓自理领域”的评估范围包括六个方面，即进食、如厕、穿衣、梳洗、睡眠以及︾其他日常家居自理能力。主要评估儿童吸吮、合唇、喝、咀嚼、进食方式、表示如厕需要、如厕技能、脱衣、穿衣、擦、刷、洗、梳头发、睡眠、物品归位、开关、收拾餐具等方面的能力优劣及训练需求。
8．“情绪与行▲为领域”中，情绪的评估范围包括依附情▲绪行为、情绪理解、情绪表达与调◤节、关系与情感、对物品的兴趣、感觉偏好及特殊↓行为七个方面。该领域一方面要评估孤独症及其他广泛发々育障碍儿童回应行为反应、情绪理解、依恋情〓绪行为、表达情绪、调节情绪、物品运用、接纳亲近、引发社交沟◥通
