伴随着信息?技术的深∮入，中小学机器人教育正在逐步引起社会的关注，机器人教育为实施不同于传统教育提供了一个可操作性的平台。
兴趣、动手能力、创造能力等的最佳培养期是在中小学阶段，中小学机器人教＠ 育的发展融合了多学科领域以及多种信息技术，开展更具有开拓性和创新型的教学内容，利用机器人教■育这一综合性学科可以为学生打开信息技术的大门，开拓学生的创新能力以及眼界。
机器人教育的发展也代表着一个国家高新技术发展水平，因为机器人教育发展出来的高新技术成果，被广泛应用到社会生活的各个领域，作为信息技术时代的启蒙教育，学生通过在此过▽程中学到高效的思维方式，提高逻辑思维能力、提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生坚∑韧和创新精神，使学生在极大的兴趣和实践中不断的探索、尝△试和创新。
对于教学内容而言，中小学机器人教育可以更加直观地拓●展教学内容，调动起学生的学习兴趣，令学生在教学中养成善々于思考教学问题，有效提升学生的探索欲望；同时中小学机器人教育还可以让学生亲☆身实践，让抽象的理论知识变得生动具体，让学生享受“玩中学”，“学中玩”。
总之来说，中小学机器人教育是实现人才素质整体提高的途径之≡一，是教育始终要面临的问题↘；中小学机器人教育在未来中小学信息技术教育发展过程中还是一段√十分漫长的路，还需要社会各◢界的支持，才能真正实现学生素质的全面发展。
