项目概述
生涯教育的核心是帮助个人如何做出正确的生涯发展规划，其目标是要促进个体展开有效的生涯行动以及帮助学生观察到行动背景，即行动的诱因和动机。
针对传统生涯▲教育模式的不足，天铭科技自主研发了一套以角色扮演式体验课程体系为核心，融合模拟仿真技术、信息采集技术、生涯测评技术、评估系统一体化的体验教学系统，将传统的理论课程与实践体验的生涯教育课程新模式相结合，在国内首创推出了的全新中学教育产品——中学生涯实验室。中学生涯探索实验室是基于兴趣、能力为基础，结合︼霍兰德的SDS量表和相关生涯理论，研发出来⌒的一系列教育产品，使学生在生涯教育课程学习中达到知行合一。
产品特点
沉浸式体验
在所有Ψ 体验课程的设计中，每个课程都最大程度的让学生以沉浸式体验的方式进行课程的开展，课程中，每个学生都深度的扮演一个职业角色，每个课程都有一个明确的任▃务目标，让学生以模拟角色完成模拟任务的形式展开课程。
整个生涯实验室课程全部围绕角色扮演式展开，通过任务引∞导的方式，通过高仿真的技术和产品，让学生感觉自己在此刻已经变身为未来的自己，在“真实”的工作环境中，完成着各种☉工作任务，全然沉浸在一个身临其境的环境中，而全然忘却自己是在上课的感觉，这也正是体验教育区别于传统教育的最Ψ大不同，最大程度上发挥了教育的效率。
未来环境题材
当今信息技术和互联网的高度发展，加上社会经济水平的提高，公众的视野越来越开阔，孩子对世界探知的窗口和途径越来越多，更多的孩子接触社会的程度也越来越高，走出家门去增长见识的机会也越来越多，大量的信息虽然很多时候∩只是让学生们建立一个记忆和认知，但是如果以当前社会常见题材来开发课程，肯定会造成大量同学主观上的轻视和兴趣◣的丧失，无法达到体验课程的预☆期效果。
所以，天铭研发团队，针对这一情况，特意将生涯实验室的所有课程，采用未来科技题材和未来世界观为背景，最大程度上调动学生的兴趣点和积极性，让学生在课程之中最大程度的保障了课程的吸引力和测评的有效性。
寓教于乐
实→验室的各个课程，均围绕一定的角色，以角色扮演和职业体验的方式，按照特定的玩法，让学生充分的融入到一种彻底放松和融入的状态下，在玩的过程中，达到学习体验的效果，最大程度的发挥学生爱玩的天性，通过成就感建立动力，通过提示和引导推动任务进程的方式展开课程，最终让学生在轻松愉快的体验过程中，完成整个生涯体验课的学习和自我认知。
科学测评
各个课程项目进行过程中，通过互动仿真技术，进行职业角色体验的真实再现，再通过仿㊣ 真技术和数据采集技术的结合，将学生互动参与的过程进行完整的数据▆化记录，并通过天铭公司独有的多维度数据分析技术和大数据统计分析算法，得到客观准确的记录数据和评价基础数据。
在客观ω数据的基础上，通过实时数据的记录采集和分析，将霍兰德职业兴趣测评理论融合到数据库和算法中，最后产生符合学生自身特点的专业测评报告。每次体验课程可以获得单次的记□ 录数据呈现和单个课程的报告；全部课程体验完成以后，可以根据各个体验课程进行学生综合能力和兴趣的总评分析报告，并紧密结合学生自身特点，因人而异的呈现每个人独有的综合测评总报告，为学生的高考专业选择和未来职业选择提供一定的¤借鉴和参考，具有很好的科学参考价值和实用价值。
适用环境
本项目适用于全面系统化开设的校本课程及第二课堂等课外拓展类课程或项目使用。
