网络化管理平台：
1. 教师机可对全体学员发动网络考核，这时全部学员处于教师机控制和监控之下，学员操作的步骤和视频监控画面等相关信息实时上传到教师机。教师可方便掌握所有学员的考核情况。考核结束后系统自动给出分数，教师◣可收听学员与病人互动的语音⊙录音，还可针对学员的表现给予部分主观分数。
2. 可添加/批量添加/删除用户，分配账号、密码、姓名等班级成员信息。对操作者实现科学化、系统化管理。
3. 系统预设50种不同类型的手臂三维解剖模型共180余种不同难度水平的病例，全部来源于真实临床，为了满足☉教学和培训需要，教师可自行创建新的病例，或在已有病例的基√础上修改，然后通过网络下发到学生机。可修改内容包括：病史、必要生命体征、医嘱、正确穿刺⌒ 部位、输液安全滴数等。
4. 教师可以更改学生练习时用于参考的标准视频，以满足■不同的教学需要。
5. 系统自带试题及录题器，题目包括文字试题、图片试题和∩视频题，教师也可根据授课的需要自行录入符合要求的试题。
6. 日志包括训练者的操作日志和知〗识考核日志。管理员可以接收、保存网络环境内或本机使用者的所有日志。支持日志的察★看和打印。
7. 可查看班级平均成绩和学员成□ 长曲线，从总体上把握学员的进步情况，并且可进一步查看每个人一段时△期任何一ζ种单项技能的得分情况，从而使教师可以科学了解不同学员技能掌握的信息。
? 训练平台
4. 资源丰富的流程◎化输液练习
? 不同的使用者可以用自己的用户名登录并进行操作，本机可ζ 进行自我练习和自我考核，也可以接受教师】机控制开始网络考核，操作完成后均有评价结果可以查看，考核模式下可以生∩成日志自动保存；
? 多达180余种不同难度水平的病例涉Ψ及成人男性、女性、老年3个群体，黄、白、黑3种不同肤色，一般、水肿、肥胖、消瘦、营养不良、创伤、特殊手臂7种生理病理状态。
? 可根◥据不同病人、病例内容不同自由选择穿刺进针的部位和血管。
? 从护士看到医嘱到【病人身边开始的一切程序都列入练习和考核的范畴，整个程序参照我国医学院校现行教学考◣核流程，加入现代化三甲医院程序背景和规范要求。
? 强调了向病人解释与病人交流的重要性，并列入考核范围之列。
? 静脉输液时使用的各种用物和器械都有体现，止血㊣ 带的位置能由使用者任意放置，可判断止血带结扎的位置正确与否并检测结扎时间的长短。
? 根据病例各方面∮的差异可选择使用留置针或者头皮针穿刺，可选择穿刺针的型号，不ω同的器械选择，会启动不同的后续流程和不同的评判标准。
? 以并发症的形式●重点练习了静脉输液中比较重要的项目：如强调了配液前核对∞输液瓶签，检查药名、药质及有效期的重要性，以╳及核对病人、驱气等操作，如果ξ不做诸如这些操作会带来并发症的风险。
? 通过硬件装置可真实感受针尖刺入血管的◆突破感，还可在设备上用手触诊到血管并在皮♀肤上做出绷皮的动作，并且可以在屏幕上看到皮肤绷紧的相应变化。操作时※可产生瘀青、肿胀、出血点、回血等真实病生理反应。
? 重点考核在静︾脉穿刺输液过程中的无菌观念及强化医疗垃圾安全处理措施的意『识，练习将不同的医疗垃圾弃物投放到不卐同的垃圾桶（感染性垃圾桶、非感染性医疗↘垃圾桶、锐器收集盒）。
? 根据病人病情轻重、年龄大小、医嘱用药情况等诸多因素，调节液体的滴数。
? 训练和培养练习者的决策能力 (例如如何选择穿刺位置，止血带的位置，选择合适的针头大小，如何实现垃圾的分类处置等)。
? 带系统校准功能，提高〖设备精度。
5. 客观量化的评价体系
? 考核结束后会有整体打分和详细的评价报告，可收听学员与病人互动的语音录音。
? 每次操作完成后，评价结果会检测各种参数╱，如进针斜面方向、进针角度、深度、经过的距离等数据，还会记录并发症的发生情况。
? 考核完成后学生可查看自我成绩及打印，同时此成绩可提交到教师机的∴数据库中。供老师和学生自己日后回顾。
6. 多媒体理论知识讲解与考核
? 理论学习部分以文☆字和图片的形式，详细介绍输液的概念、流程、输液反应等等，巩固相关专业知识。
? 有整个手臂的三维解剖图谱，能设置皮肤、肌肉、骨骼、神经、动脉、静脉〓的显示与隐藏，实现分层显示；可放大、缩小、旋转手臂以便让使用者从各个角度掌握解剖情况。
? 相关知识考核中试题形式包括↘单选，多选。试题内容涉及文字、图片、视频等多种形式。考核模式下系统会计分并计入日志。练习模式下学生可以查看正确答案和相关解释。
? 系统配置
1. 主电源1个，三相插头，适用于110-240V电压范围；
2. 主机：CPU不低于双核1.8GHz；显卡不低于NVIDIA G210；内存不低于1G；硬盘不低于300G；标准兼▃容声卡。
3. 显示器：不小于21吋的液晶显示器。
4. 键盘；
5. 鼠标；
6. 模拟操作器械1套
操作者座椅（选配）；
