中 教 数 控                     

            机电一体化数控编程实验室

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   中国中等职业教育学校器材装备计划项目 (日本政府无偿援助)
          用户: 溆浦县职业中等专业学校　 
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    机电一体化既机械电气一体化控制，采用现代电子技术对机械设备进行自动或半自动化控制，它将是机械待业中新的增长点，更是机械待业的♀发展趋向。围绕着这个新的方向，各类机电院校都纷纷开设了机电一体化专业课程，用来培养二十一世纪的机械人才。   
    该实验室是为配合机电一体化教学的模拟生产/教学型实验设备，针对数控机床的编程与操作面设计，使学员不须◇使用数控机床就可进行数控机床的编程与操作。一个实验室可能有若士台数控机床，而一个班的学员可能有20-50名，不可能每个学员都有一台机床进行操作练习，同时，学员在熟悉机床之前，为了避免操作失¤误，也应进◢行预先练习。该实验室采用教学数控车/铣二用编程器就是为这个目的而设计，以尽量低的成本◤满足实验要求。  
教学数控车/铣二用编程器■主要特点：  
1、车、铣两种机床的编程实习于一台设备上进行，采用16位处理器与大规模集成电路，轻触膜键盘，14”CRT可靠性高，性能好。  
2、保留了6135型数控ㄨ车床和XKJ125型铣床的全部功能和操作界面。  
3、以人机对话方式进行屏幕编辑，编程格式符合国际。  
4、图像模拟零件加工√过程，刀具运行路径显示。  
5、手动♂控制主轴启停、刀架进给、自动换刀、进给量及主轴无级变速。  
6、指令检索及编程错误自检。  
7、实时控制零件加工过程，加工程序跟→踪、机床状态实时显示。  
     机电一体实验室应满足一个班的学员同时进行实验，根据学员的人数其基本配置也略有不同。  
　　一般来说，数控车床与数控铣床相比各有特点。从功能上】讲，铣床的功能应比车床复杂，可以实现多种数控加工的原理性实验。而数控车床则是量大而广的应用机床，其社会保有量主于△铣床，是数控教学培『训的重要内容。  
本实验室根据学员的知识，循序渐进  
1、学员在编程器上进行数控编程练习，掌握数控编程的方针，针对典型零◥件编制加工程序，进行图形仿真，找出错误，直至完美。  
2、在编程器上进♀行数控机床的操作，使用，编程，掌握数控系统的各个体系，如：机床操作编程、参数体系、机床对刀、工件加工等必备的基本技能。   
3、学员□分期分批在数控机床上在空运状态下熟悉机床的实际操作方法，数控系统的使用方法，使之有感性认识。  
4、挑选一批比较典型ㄨ的学员，在老师指导下，在∮数控机床上进行工件加工练习，以加工出合格的工件为准。  
本实验室设备强调学员的动手能力，尽量贴近实际，创造一种◣气氛，是各种大中院校首选取的模拟生产/教学型实验设备。