在中小学生中开展动漫教学实验不仅能够促进学生美育智育发展也可以促进学生创新能力，跨学科综合发展能力，也是为学生将来走上社会进行职业发展的提供一条重要途径。同时也是转变当前学生盲目上网的有效策略。21世纪，动漫产业已成为全球性的新兴产业。为推动动漫产业的发展，国务院出台了《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》（国办发[2006]32号），中央电化教育馆与中国教育国际交流协会联合下发了“中国国际动漫人才培养计划”实施方案，在全国创建“中国国际动漫人才培养计划实验市”和“中国国际动漫人才培养计划实验学校”，以加快动漫人才的培养步伐。
二、 「中小学动漫影视∑ 实验室」的意义
绘◣画与动画，是每位少年儿童特别感兴趣、非常喜欢做的一件事。绘画能让学生把内心世界通过画笔表现出来，虽然他们的绘画水平参差不齐，但对于这种表现形式还是乐此不疲。而动画是在绘画基础的上，将画面的内容动态化，是一种进一步表达更多丰富内容的表现手段。
然而，随着电脑的普及化，层出不穷的电脑游戏的推出，学生对电脑的兴趣〓直线上升，有的学生成天沉浸在网络聊天与电脑游戏的ω中，不仅影响了学业，而且影响了学生身心的∩健康发展。
随着教育改革的不断深入以及信息技术在教学上的多样化运用，原有的教育手段，远远满足不了现代学生的需要，随之而来的整合教育，通过美术及动画外衍与信息技术的结合，给美术教学带来了新的内容和活力。而绘画作为美术当中一个必备的基础技能，在现代技术的影响下悄然进行着一场巨大◣的变革。
基础美术教育不是专业美术教育，而是一种生活美术教育。通过认识生活、了解生活，在自然与生活中寻找美、发现美，运用一些简单的基础知识和基本技能表现生活，表达自☉己的情感。学生学的不是专业动画，而╲是生活动画，它们包括的内容应该有利于学生未来生活和身心发展的，毕竟我们不是培养美术家。学生作为自然人，他们耳闻目睹①的生活不但五颜六色，而且是动态的，同时对生活自然充满希望、好奇、乐趣，他们习惯生活中的玩耍、游戏、乱涂乱画，并喜欢让画面动起来，以此视为轻松、愉快的生活，希望↑释放天真，摆脱不快与紧张。因此，抓住学生这些兴趣点→，并合理地使用数字绘画、动画表现进行动漫影视教育，会收到事半功倍的效果。
动漫影视和信息技术课标（纲要）对信息技术学科和动漫影视学科都提出了崭新而丰富的教育方向。因此，无论是信息教师还是美术教师必须将先进的教育思想和方法与实际⌒教学工作相结合，建立让学生卐自主地、创造性地学习环境。并根据教学实际，开发制作计算机教学资料，将原来教师的单纯讲授变成以学生主动探究为主，与学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式。
1. 设计基础表现方法创意发想的基本能力
2. 手绘实作能力数字科技应用能力
3. 基本美感及鉴赏能力
4. 将创意实现的创作能力
三、 「中小学动漫影◆视实验室」的必要性
3.1. 孩子的学习原动力是出于“爱好”，应尽可能的保护孩子↙的学习热情，但目前市场上的动漫教育方案多针对专业人士和职业教育，而商业机构教育服务良莠不齐。
孩子们学习的过程中，将关键的知识点和记忆点融入具体的实际操作和近似于“玩”的体验是未来教育★的一个正确的方向和趋势。而当前的动漫教育解决方案多集中在“高、精、尖”的动漫∏制作需求方面，所使用的教具和教学设备过于专业，甚至夹杂着大量的枯燥的专业术语，极大地阻碍的孩子们△的学习热情。而在商业培训机构中，动漫教育在低龄层次」的儿童中只是以低层次的绘画与欣赏为核心内容，完全与“动漫”不沾边，让家长们经常地抱怨“教育资源不平衡”。
3.2. 教师的教学过程需要有更加适合的教学内容，一线的教师多数都擅长于传统的教学方式和美术课的教学形式，对于“动漫”的教学〖根本无从下手。
我们发现许多的学校将美术教学与信息及◤计算机教学放在了一起，但配备给教师的教学资源却是空白。学计算机的老师不懂美术，学美术的老师不懂计算机，结果造成了计算机老师还是在机房里教操作，美术老师在美术教室教画画，始终摆脱不了传统美术教育的框框。家长们也只能在校外寻找机会和解决出口来让孩子们♀接触到最前沿的教育内容。
3.3. 教育机构应针对教学特点准备适当的教学环↓境，但实际上几乎所有的学校因为不了解专业情况，对建设相关的教学环境没有把握。
动漫教育与传统的学科教育有着ω比较明显的差距，这主要是源于现代动漫影视的技术特点。与传统美术教学的笔墨水彩相比，现代动漫影视教育更多的是依赖于动漫制作软件和比较专业的教学硬件，而且因为教学过程都是在计算机上完成，对教学信息化的要求非常高，对学校现有的教育装备提出了很高的要求。而学校在建设教学环境的过程中因为不具备足够的专业及行业①的辨识度，往往会造成盲目建设和重复投资。
四、 「中小学动漫影视实验室」的实现目标
国内数字内容产业的发展，随着信息与网络等现代科技技术已渐趋成熟的优势，多媒体技【术的应用，不仅在于整合网络、影像、声音与数字信☉息的制作技术，更应着重基础绘画技巧发挥学生创意创作！为培育能够充分掌握多媒体技术的专业设计人√才，建置「中小学动漫影视实验室」的重点，着重于培育专业动画设计人才的养成与训练。从原创手绘实验教室开始奠定学生绘画能力基础，再规划到2D动画实验教№室、定格动画实验教室、非线性编辑动画制作教室、3D动画与动作捕捉实验室、虚拟摄影棚，辅以数字图像处理、计算机绘图等课程，配合业界实际工作流程制作技术的应用，兼顾学术与创作发展以达成跨领域的多媒体设计专业人才的培育目标。
• 学校通过动漫影视实验室的建设，提升学校的教学能力，提高教学竞争力，真正的让孩子们不出校门就能够体验到“动漫”制☆作的乐趣，提升〖学校自身的教学覆盖面，吸引孩子、驻足家长。
• 教师借「中小学动漫影视实验室」的建设，完成自身的教学能力的提升和专业程度，并通过信息化的手段全方面的提升对学生的吸引力和教学成效。
• 学校激发孩子对动漫的学习兴趣，能够在寓教于乐的同时学习到动漫方面的相关知识，提升学生的爱好范围和情商。
• 通过计划的建设进一步推动信息化教学建设和丰富校园网的内容建设，让社会各界不但能看到教学的成果提升，还能够体会到教育的先进性和公平性。
• 实现“动漫”专业性的同时，技术上足∑ 够“简单、易学”能够有效保持孩子们的学习兴趣。
• 为老师们提供足够教学配套的同时，让老师们轻松地越过“技术门槛”。
• 方案能够兼容兼顾到学校现有的设备环境以及具备足够的前瞻性、专业性。
五、 「中小学动漫影视实验室」的配置标准
5.1 设计绘画实验室[手绘实验室]
该实验室主要完☆成课程∩
1.基础课
素描、速写、平面构成、立体构成、色彩、形态构成、动画基础、专业造型基础等。
2.专业课
• 动画技法：分镜头设计、设计稿、动画基础与设计、影视动画创▼作。
• 平面美术设计：角色设计、场景设计、背景绘制等。
总体实现目标
• 使用动画透写台（透光桌）及其他动画材料进行传统纸上分镜头脚本、设计稿、原画和动画、美术设计（背景等）等动画中的技法教学与学生实验。
• 学生在绘制完成后，可通过线拍系统将作业拍摄到计算机中，来进行自〖我实时检查、或与同学相互交流各自的作业完成成果。
• 教师与学生都可通过网络将初期的作业传输到后期制作实验室，与其他软件资源相结合进行教学或学生实验。
5.2 非线性编辑实验室
非线性编辑实验室具有信号质量高、制作水平高、节约投资、保护投资、网络化等♀方面的优越性。集录制、编辑、特技、字幕、动画等多种功能于一身，而且可以不按照时间顺序编辑。它可以非常方便地对素材进行预览、查找、定位、设置出点、入点；具有丰富的特技功能。另外，还可以充分发◣挥编辑人员的创造力和想象力。
该实验室主要完成课程
1.基础课
项目创作与管理，素材采集，视音◥讯编辑，字幕制作，特技应用，色彩校正，音讯制作等。
2.专业课实现目标
• 通过非线性编辑系统的学习，使每个学生◥都能熟悉非线性编辑系统的硬件、软件构成，掌握非线性编辑的基本概念及其操作技巧，能ぷ够独立完成动画节目的后期制作。
总体实现目标
• 掌握影视和动画节目后期制作的基本方式和技巧。能够使用对编、非线等编辑设备，配合编导完成新闻、栏目、外景VCR等的剪辑工作。熟练的使用各种主流的编辑、合成软件，视频文件格式的类型及转换，VCD/DVD光盘制作的技巧。
• 同时也将对其它学院等相关课程以及◣学生的毕业作品的后期制作提供服务。
5.3 定格动画实验室
该实验室主要完成课程
• 《动画运动规律》、《造型设计》、《动作设计》、《动画场景设计与制作》、《定格动画》、《分镜脚本》等。
总体实现目标
• 动画角色造型的设计意识培养
• 动画角色动作的设计能力培养
• 动画运动规律的应用能力培养
• 动画角色动作的设计能力培养
5.4 2D动画实验室
该实验室主要完成课程
1.基础课
计算机技术应用基础、wacom绘图板的使用、无纸作画基础等。
2.专业课
• 2D软件应用：无纸数字动画制作软件的应用、数字上色应用、后期的合成与特效等
• 动画技法：分镜头脚本（静态漫画）创作、无纸动画技法应用、数字动画＠创作等
总体实现目标
教室可以开展传统计算机二维动画后期制作的课程与练习，由浅入深地培养学生对于数字后期制作形式的了◣解和应用。在二维动画后期制作的教学方面，主要从软件的特点和功能入手，并结合应用实例，使学生掌握其丰富多样的应用方法与技巧。初期的数字绘画基础教学；动画技法的教学；使用二维无纸数字动画制作软件结合WACOM绘图板，进行动画前期的分镜头脚本、设计稿、原画等，中期〗的动画、上色等，以及后期的合成、镜头运动、特效、输出等的教学与学生实验；教师可通过网络收取学生的作业，并进行实时的检查、修改或讲解等；2D数字实验教室可与传统纸上手绘后期教室有接轨结合。
5.5 3D动画设计与动作捕捉实验教室
随着3D与创新动画技术导入影视制作流程后，3D动画科技所应用在影视制作层□ 面已是全方位的，全面涵盖电影、电视、游戏影音、因特网影音、广告媒体、教育视听媒体应用、生活信息、文化创意等主要产业领域，例如：Holley Wood好莱坞畅销电影普遍应用3D动画与特效，3D动画电影变成全球影业关键技术，造就了Pixar皮克斯等等全球闻名的3D动画电影公司。
在全球化的趋势下，创新的影视制作必须整合数字化与3D动画科技，不只是传统●的3D影片合成或虚拟摄影棚等，更必须将『3D真人角色动画』、『3D动态摄影棚』、『全3D特效』与『虚实影像互动整合』灵活应用在影视制作流程中，更是最重要的影视产业方向。
该实验室主要完成课程
1. 基础课
计算机3D故事版应★用基础、3D场景角色道具运镜模型的使用基础等。
2. 专业课
2D软件应用：实时快速动画制¤作软件的应用、后期的渲染合成与特效等
动画技法：动画导演分镜头、动作捕捉技法应用、数字动■画创作等
总体实现目标
一般国内各院校影视3D动画人才培养均出现：
工具不合用：3D Max、Maya等制作工具是为专业动画产业设计，只有极少数毕业生会进入到专业影视职场，大多学生不易求职。
学习难∮度高：3D Max、Maya等制作工具艰涩难懂，繁杂界面均为英文设计，学习不易，一般动画科学生会遇到极大学习困难；
培养时间长：必须2-3年长期培养，部分学生才能见到初步成效；
好成品稀少：学生不易制作出完整具商业水平的建模与动画；
学习成就感低：就算是团队分工共同制作，制作进度缓慢，不易看到成果，让学习兴〓趣度降低，显著影响学习成就感。
为了解决上述问题，快速培育在校学生成为各行业创新数字3D制作人才，并且能制作出适合商业价值的动画成品，能够从根本上克服上述现状成为宣传本校教学成果的利器。本计划拟发展「创新快速制作3D人才养成课程」，让本校动画科学生把创意想法可以用3D动画表现出≡来，大量培养具市场竞争力的3D导演人才。
3. 人人都能体验3D创作
对于需要在短时间内产出多角色、高品质专案的人，iClone 绝对符合所需。
优越的操作环境提供绝佳的编导及视觉感受。
协助初学者不必经历麻烦的 3D 建模、角色骨架设定与关键影格动画，取而代之的是本内容对象快速套用。
丰富的内容对象及可扩充㊣式素材库能满足所有动画创作。透过简易的转换工具便可从其╱他外部应用软体带进动作资料与内容物件至 iClone。
4. 高品质快速产出节省时间》与金钱
随着全球化影响，任何动画相关事物都较能
引起赞助者注意并创造潜在营收。
在能一手掌握的动画编辑环境里，不必搭建
真实场景也能创作出精采视觉。
iClone 还可制作出不拖棚的优质电视与网路节目。
5. 体验动画表演乐趣
首创动态捕捉个人工作室，不需复杂的动作资料转换程序，直接就可汇入 iClone 处理。
提供业界最实惠、最直觉的动态捕捉方式。不必购买穿脱不便的特殊感应服或昂贵摄影机，只要启动 iClone5 与现成的深度摄影机，就能立即做动画！
案例：
