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                数字校园

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                数字校园

                数字校园建设诊断:

                缺乏整体规划,盲目投资
                在学校信息化过程中,重视实体对象(环境、资源)的数字化,忽视了过程对象(活动)的数字化。而对办事过程、教学活动、科研活动的支持相对较少。因学校的管理体制不同,很多数字化校园系统无法适应不同管理体制需求,最终成为学校应用的“鸡肋”,被闲置起来。
                多系统、应用分散导致信息孤岛
                现有数字化系统概念上的数字化,各部门逐渐建立自己的计算机管理系统,由于这些系统来源不一,采用各自不同的标准,使用各种↓不同的数据库平台,应用软件也是千差万别,因此造成各系统之间数据彼此封闭,无法实现信息共享、数据交换以及相互关联,形成诸多信息孤〗岛。
                服务对象不明确
                系统应该是为学校服务,而不是学校为系统服务,现有很多数字化系统的数据(信息获取、信息分析、信息加工和信息利用)需要老师手⌒ 动输入,耗费老师及管理者更多时间。甚至让用户在数字校园中由于面对纷繁复杂的信息资源与服务而不知所措,出现信息化时代新■的低效率问题。
                重视硬件设施建设,忽视软件建设▽及应用
                学校在软件方面的资金投入低于硬件,对于教学系统的建设,则显得相对薄弱。每年学校都在采购新的教学仪器设备,多数因为〗操作复杂或无法形成有效教学工具,被闲置或堆放仓库,造成教育经费浪费,教学质量并没有实质提高。

                创新型数字校园:

                中教美育的数字校园项目符合:国家教育云平台建设思路“四个统一、两级架构、一点接入、全网服务”宗旨。

                1. 技术标准以教育部EMIF为准则,遵循中央电教馆【国家数字教育资源公共服务平台】接入及应用规▂范,并参考北京市CIF及其他省市的数字校园建置标准。
                2. 整合学校已有的各类信息系统,形成统一的】管理平台(保证数据冗余、安全、无缝对接)。
                3. 为学校提∩供(私有云&公有云)云计算与云存储服务平台(实现管理统一、规范、高效、简单)。
                4. 为教与学提供五大创新教学模式,让教与学的价值得以实现。
                5. 六层以上用户结构(主管领导、校长、老师、学生、家长、校外培训机构以及其他第三方),实现多方参与,权限管理 。
                6. 功能模块化,易拆组(类♀似自选商场,适用于各类学校及各种管理模式)。
                7. 个性化用户应用界面(每个用户独立应用界面)。
                8. 表单自定义(只需鼠标拖拉,就可以实现自己需要的表单)。
                9. 审批流程自定义(随时可以调整审批流程、审批对象、审批时间,并对规定批复的实时预警)。
                10. 分钟级灾害恢复响应机制(服务器一旦故障,业务无法进行,数据丢失怎么办?)。
                11. 八大拓展应用系统,为学校提供一揽子解决方案

                十二个领导决策应用系统;

                数字校园

                二十一个综合管理系统;

                数字校园

                五大创新教与学系统;

                数字校园

                八大拓展应用系统;

                 数字校园



                 

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