解决学生的三个能力：
1.掌握工科设计制造基本知识和基本技能问题(动手能力)。
2.具备设计制造机电一体化中的设计与创新能力问题(创新能力)。
3.使学生拥有解决实际〓问题，排除故障和整套系统的分析能力(排障能力)。
  解决工程中的实际问题是目前国内一个难点，在校期间没有建立整套生产过程的概念。本项目的建成和使用将起到现代工业化生产过程和现代化教学手段的示范性和实训性。

1.机电一体化柔性加工系统的功能
    涵盖课程：微机、数控、PLC组态编程、工业总线，测试与控制技术、气动、传感器、气动机器人等课程。
特点体现：以自动化的物料传①输和加工装置为对象，体现常用的控制、机械传动原理的应用，装置的选择、调试♂和系统统调。
2.开创任意的组合与开发理念
    涵盖课程：机械原理、装备设计、质量控制、加工技术等课→程。
    体现特点：展示制造过程的本质，包含装置的优化、不同的组合、位置的检测等内】容。
3.同一任务不同方法的综合分析(毕业设计)
涵盖课程：机电全课程的综合。
特点：  提出一个课题让学生分别设计，最后全体进⌒行集体论证，分析达到◤共同受益的目的。

基本机械传动原理包括：
①“0”型□皮带传动
②齿轮齿条差动机构
③链轮链条差动机构
④齿轮减速传动ㄨ机构
⑤螺∮旋升降机构
⑥间歇送料机构
⑦同步齿型带传◣动机构
⑧储料仓二种形式
⑨蜗轮进给机构
电气技术：
①总线技术PROFKBUS
②变频调♀速技术
③可编程控制器的应用
④电机传动
⑤各种传感器的应用
⑥步进电机控制
⑦气动控制
⑧继电控制
⑨计算』机组态、计算机控制等技术