类型：实物沙盘或叫手工沙盘
版本：V1.0，V2.0，V3.0
适用对象：院校工商管理、市场营销、物流、连锁等经管类专业学生校内实习实训。
一、多种实验方案
供应链管理沙盘，让学生通过实际操作掌握供应链基础作业内容、操作技能和相关基础知识。提供多种教学方案，其中最简单的教学方案可以实现啤酒游」戏相似的整个供应链管理过程，更复杂的教学方案是紧密结合供应链沙盘教ζ具，全面模拟生产制造商、分销商、批发商、零售商以及第三方物流的仓储、运输、配送等¤主要业务模块，实训方案包含实训目标、实训内容、实训步骤▆等。
对供应链实训实验的设计，可实现如下多种▼教学方案：
1）采购与生产管理模拟实『验；
2）分销、批发与零售△等销售行为管理模拟实验；
3）内部供应链管理实验；
4）零售与批发客户关系管理实验；
5）批发与分销多ㄨ层中间环节关系管理实验；
6）生产与分销品牌管理实验；
7）供应链业务工作流实验；
8）出入库流水账等分类账▓业务登记模拟实验；
9）欠货成本与№欠货信用管理模拟实验；
10）库存积压与断货实验；
对物流实训实验的设计，可实现如下多种教学方案：
1）运输、配送、出库、记账实验；
2）运输更新，收货、入库、记账实验；
3）生产计划、采购与生产完工入库实验；
4）欠货、补货、记账实验；
5）运输进度、在途商品管理实【验；
6）盘点、账实对账实验；
7）内部物流管理实验→；
8）物流〗时间管理实验；
供应链管理沙盘的特点就是具有开发性㊣和设计性，学生借助沙盘教具，能将多种供应链和物流的实训¤实验的方案任意组合，逐一验证。在不同的组合中，通过◥分组对抗，可以检验每种组卐合的经营效果，达到对供应链和物流的最优管理的尝试，通过不同的实验数据，能够对供应链管理做々出千变万化的实训总结。
在供应链管理沙盘实训中，依然采用传统的沙盘分◥组分角色对抗形势，通过实物沙盘模型按任务清单╳分周期根据分◥析软件的教学方案进行摆放。通过此沙盘模拟，我们能够比在真实组织中更加鲜明地暴露人们在最简∩单问题判断上的误区，问题大部分源自人们思考的基本习性，而要知⊙道如果组织内有所交流，事情会好办的多，但沙盘设□计就是限制了组织内除了订单数据传递外◤的任何信息交流，如同现实生活中我们置身在一种很少受到★注意、但普遍存在的组织中。它是一个在所有工业国家都ㄨ有的、负责商品生产、分销与零售的产供销供应链体系，参加◣训练的人，各自扮演不同】角色，且完全独立作出自己角色份内的数据决策，对于整个组织来说，他们惟一的目标是让本企业︻用最少的存货实现最大的销售，即要满足顾客的最低购买需求，又不能有太多库存的积压。
供应链的管理↓就是库存的管理、订单的管理、时间的管理、客户需求的预测和市场走势△的预期，用看似简单的流程和数据，演绎〗了几乎每个人都曾遇到过的困惑与顿悟。供应链管理沙盘区别与其他企业经营模拟沙盘的最大特点就是抛开了企业财●务的知识，不再依赖会计报表，很适合非会计专业●的人员。
二、实验指导书
包⌒ 括实训说明，课程背景、沙盘实训的准备工作、实训的组织、实训纪律、实训目标和实训考核等；
三、沙盘实训手册
包括创业计划书，供应链各业务环节每期的分类账，采购订单。
四、分组分角色
沙盘实训时，将学生分成6-9组；每组5人，分别担任生产总监、分销总监、批发总监、零售总监和物流总监≡等角色。
五、全面数据分析
供应链管理沙盘实训，根据沙盘软件◥，能够提供许多供应链管理环节的数据图♂表分析。在分析中，可以提取每个组各周的生产商、分销商、批发商和零售商的库存与欠货数据，将15周数据排列≡起来，就能看到不同的变化，对比每周6个组，都会获得相同的订单，但经营过程和结果却截然不同。没有一▂个组能做到“商家不欠货，供应链不断裂，库存无积压”，而且几乎所有的组都在某些周出】现了严重的欠货或好几倍的库存积压。
以石家庄铁路职业技术学院2009-2010学年第№二学期物流专业30991班第一期的学生实训数据为例：
如下是第三期6组分析▃与最后排名：
第一组1-15周经营数据对♀比分析图（略）
第二组1-15周经营数据对比分析◥图（略）
第三组1-15周经营ξ数据对比分析图（略）
第四组1-15周经营数据对比分析图（略）
第五组1-15周经营数据对比分析图（略）
第六组1-15周经营数据对比分析图（略）
15周经营结果排名对比图（略）
六、供应链管理沙盘的授课要点与教学方案
1）供应链管理沙盘不同于以前一些使用的ERP沙盘或企业经营管理沙盘，组织模式上有根本的不ζ 同，供应链管理沙盘禁止的是组内沟通交流，要的是︻信息对称。在现实中，供应链是很长的，在每个环节都是独立运营的企业，企业间沟通多是签订『购销合同或订单，一些小∮的交易没有太多的往来，不要说会面了，就是打个电话也很少。每个企业日常可能都会应付数十家供应商或数百家客户，没有那么多时间和精力把供◣应链的上下游协调的︽妥妥当当。所以在供应链管理沙盘●中，老师需要控制这种沟通有障碍的实训的环境；
2）要严格控制每周的经营时间，要严格核查每期各组的各个供应链环节的订单，核查每个商家按订单配货▲的数量、在途的数量、库存的数量、欠←货的数量等，绝对不允』许改动、反复▅或给予改动、反复的机会。只有严格的控制，才能真正让学生感到“决策在先；信息滞后”的困境；
老师要鼓励或引导物流总监的监督作用，某种程度，要让物流总监自己把自己理╲解成为老师▓的助手，物流总监是最容易了解小组整个供应链各环节的信息，老师要将其活动〒区域内竟可能安排在远离本组队员的地方；
3）老师▽要严格管理商品模型的数量，准确按生产订单发放和按顾→客购货订单收回，并要↘控制生厂商的生产用料数量，不给生产商可以随意扩大生产规模的机会，不给任何组可以提前拥有很多库存的机会，在既要防止缺货卐断货又要把库存每期都降到最低的矛盾中给予有效的控制；
4）老师要在特定的区域把㊣制造商、分销商、批发商和零售商分开做一些角色经营决策思考的讲授，既要※指导学生在一些周期依据什么来下订单，又要营造一个现◥实中人们最爱通过直观或习惯↙决策的氛围，引导学生自己去联系现实，做出相应的决策◢判断。
七、实训分课时设计方案
（1）供应链物流认识实训，2-4课时，经营2-3周，老∏师带领学生一起进行，让学生对供应↑链管理和物流配送等业务流程有初步的认识；
（2）供应链沙盘全面实训，12-16课时，经营15周，全面实训有分不同的Ψ 订单设计：
1）订单只增不减型；
2）订∩单只增一次型；
3）订单有增有◤减型。
八、沙盘教具
供应链管理沙♂盘根据不同的教学方案，使用三种沙盘盘面，分别为v1.0、v2.0和v3.0，其中v1.0实现的是基于啤酒游戏的供应链管理；v2.0是在v1.0基础上增加了生产商↓的原料采购、生产加工和成品入库业务；v3.0又在v2.0基础上增加了财务的内容☆，包括收付款、运输费等。
九、教学案例
供应链管理沙盘如上图，已经在多∞所高校开展了实训，详见沙道挑战者◆新浪博客
