近年来，江苏省泰州市姜堰区开展“融改实验”，推动教育转型，致力教育高质量发展。
依托大数据，“师生画像”更精准。建立了包含全区中小学在职专任教师、班级配伍情况、在读中小学生、各类教育教学监管要素在内的数据库，实现了模型▅化、自动化运行。建成教育教学质量监测大数据分析系统，对教师、学生、教学内容、教学方式、教学效果等进行综合性和多元化评价，创新师生发展性评价。在大数据支持下，学生学习情况摸排▂更加精准，教育教学方法与手段更加丰富，为创新人才贯通培养提供↑了重要支撑。
依托共同体，优质资源更集聚。以教育集团、教育联盟、乡村教研站、学科工作室为平台，成立线上线下混合研修「的反思性学习共同体。姜堰区教育∩局专门制定出台《加强校本研修的考核指导意见》，建立“以校为本，校际联动，分层要求，学分评估”的¤区域校本研修考核制度，以校本研修提升教研质量，提高办学品位，促进优质均衡。借助智慧课堂支持系统◥、会议视频系统等平台，优化备课▆流程，定期进行☆网络云集体备课，放大备课组、骨干教师的引领作用。同时，录制收集公开课、研究课等优质视频资源，定期开╲展主题研修，形成教研科研一体化◣、线上线下一体化的跨学校、跨学科的反思①性教学实践共同体。
依托新课堂，区域特色更显著。结合区域实际，姜堰实验区重︻点打造“融合技术、逆向设计、任务驱动、表现评价”四位一体为主要特征＠ 的课堂教学模式。2023年，以江苏省智№慧教育样板区创建为契机，对课堂进行提档升级，提出“数智赋能新∏时代‘乐学’好课堂”建设的整体联动要求，从“有意义、有意思、有技术、有品质”四个维度推动课堂教学深度变革。
