近日，新东方智慧教育携众多数字教育创新应用及解决方案亮相2022服贸会。作为旗♀下科技创新教育品牌，东方创科展示了¤集科学探索教育解决方案、信息科技教育解决方案、航天科技教育解决方案为一体的科技教育服务体系，此举意味着，历经两年的探索、实践和反复打※磨，东◤方创科的科技教育课程体系、产品体系、服务体系日趋完善，创新人才培养模型正在走向成熟。同时，也为打通科技教育服务的“最后一公里”，助力创新人才培养“蓝图”真正落地，提供了一条可行的路径。
左手教育右手科技，双轮驱动“跑起来”
东方创科成╳立于2020年，于新东方而言，以科技教育为切入点，布局对公教育服务业务，不是被动转型，而是主动探索。两年时间，东方创科完成了从0到1的突破，目前，课程平台∩注册用户超过16万人，服务园所和学校超过5000家；同时，其技术服务支持团队也实现了全国省级区域全□ 覆盖。
科技教育是科技和教育的集成，只有“双轮驱动”才能跑起来，那么，有着浓厚教育基因的东方创科，是怎样利用优势资源、实现创新发展的呢？
“新东方近30年来在教育领域的积累和沉淀，的确给了东方创科→很大的助力，但体现在★教育和科技两端，作用又有所不同。”东方创科总经理张蓓说，体现在教育端，最大的帮助在于，为东方创科提供了更加科学的教育方法论。参与课↑程设计的老师，基本都有着多年的一线教学经验，对于如何搭建课程框架，如何在课堂▲上进行有效互动等，具备丰富的实践经验，因此，东方创科的课程做得特别扎实，这一点已经从合作园所、学校得到了积极的反馈。
而在科技端，来自新东方的助力更多地体现在口碑和品牌背书层面『。借力新东方品牌，东方创科与中国航天科技国际交流中心、开放原子开源基金会、中科院深圳先进技术研究院，以及中国人工智能学会、北京航空航天大学等国家级顶尖科技企业集团∑ 、学会、高校达成△合作，形成并不断巩固在科技端的先进性。“‘内生+外延’，让东方创科在教育和科技两端都形成了独特的优势▓，从而真正‘跑起来’。”
做深做实，让科技教育“催化”学生成长
目前，东方创科主要运营三大业务板块：科学探索教育、信息科技教育和航天科技教育，为教育“主阵地”提供实验室空●间建设、体系化课程产品、教学平台、教学工具、师资培训等“一揽子”解决方案，同时，通过定制服务满足用户个性化需求。
“目前，科技教育已经走过了单一依赖网络和智能硬件的阶段，进入硬件为基础、内容＠为核心的时代。但是，整体上还显得比较粗糙，相当一部分没有课程、只有操作，把科技课∮上成了‘手工课’。”张蓓认为，科技教育的核心在于课程，即通过跨学科学习、项目式学习，帮助学生系统学习学科知识，掌握科学思辨的方法，培养创新精神，而不仅ξ 仅是掌握某种操作，“东方创科最擅长的还是做内容，反复琢磨的也是怎么把课程内容做扎实，帮助老师教好课，真正达成教学效果。”
张蓓反复强调的两个字◥就是“扎实”。究竟怎样才算得上“扎实”？她以“科学探索”举例，一节完整的课程，不仅有╳提供给老师备课、上课的“详案”，还有录播课和操作视频，以及专门推送给家长的内容，覆盖课前、课中、课后全过程。同时，也能满足不同层次教师的需求——能力强的老师，可以在“详案”的基础上进一步发挥；常规上课的老∩师，用很少的时间就↘能完成备课；而能力稍逊的老师，通过播放录播课，同样能够完成一堂有质量的科技课。她强调，“此次发布的科技教育解决方案，结合新课标，对原有的课程产＠ 品体系进行了重新梳理，一个突出的特点就是更加个性化，让科技教育的效果真正显现。”
自主创新，为科技人才打★上“原创”底色
日前，教育部发布的新版课程标准中，将信息技术更名为信息科技，在新课标中，25次强调“自主可控”、5次提到“原始创新”、4次提到“原创精神”，将自№主创新提到了前所未有的高度。在这样的政策指导下，东方创科基于国产操作系统“开源鸿蒙”实施的教育开源▽更具有特殊的意义。
2021年，东方创科成为OpenHarmony开源生态共建单位，并依托开放原子开源基金会平台，集中优势资源，实施︻开源鸿蒙教育开源项目“三步走”战略：从ξ研发基础课程，到逐步形成系统的教材体系、课程标准，并植入创意造物、创意编程、物联网、人工∑智能等课程，再到基于OpenHarmony研制天启M1教育开发板，东方创科在自主创新的道路上不断走向深入。目前，天启M1教育开发板不仅已经投入量产，而且与北京航空航天♂大学合作，采用智慧沙盘模拟演示场景系统，将开源鸿蒙广泛应用于智能家居物联网终端、智能交通、智慧园区、智△慧农业等智能终端，鼓励学生将创新理念融入学习和生活之中，最重要的是让学生从小接触“原创”系统，意识到自主可控技术的重要性，从而提升民族自信，培养科技自强精神，成长为真正能够担当民族复兴大任的时代『新人。
张蓓介绍，东方创科的创新人才培养模型秉持了既普惠又“育尖”的理念。希望能通过规模化量产降低●各种配套资源的成本。其目的就在于，以普惠的方式助力教育均衡、让更多的孩〓子有机会接触到科技教育，激发他们对于科技探究的兴趣；在此基础上，通过长期︽跟踪评价，发掘有潜力的好苗子，培养拔尖创新人才。
“要解决关键技术卡脖子问题，重中之重是培养大批科技领军人才，只有人才底数上去了，高端科技人才的数量才能有保证。因此，未来几年，东〓方创科还将重投入，扎实深耕科技教育，加大对三四线城市的渗透，不断完☆善服务，让创新人才培养模型加速从成型走向成熟，助力创新人才培养‘蓝图’真正落地。”
