浙江大学认真学习习近平总书记关于教育的重要论述，以服务国家战略、对接产业需求为导向，以提升实践能力为重点，以全方位产教融合为路径，扎实推进工程专业学位研究生教育改革，提升工程人才培养质量和水平，努力为建设一支爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍作出积极贡献。
坚持改革破题、创新制胜，加快打造卓越工程人才培养“实验区”。积极对接《中国制造2025》等国家战ξ 略，立足服务区域经济社会发展和产业转型升级，与浙江省共同创办研究生层次工程师学院，探索工程师培养特色模式。发挥工♀程师学院“改革实验田”功能，开展“项目制”人才培『养模式改革，针对战略性新兴产业对“高精尖缺”人才的需求，依托学校多元交叉的国家级研发平台、科创中心、实训平台等优势资源，设立“高端集成电路芯片设计与制造∮”“先进材料与高端制造”“高端化学品先进制造”等23个工︼程专业学位研究生卓越培养项目。聚焦“卡脖子”工程技术难题，汇集来自︽不同学院专业、不同类别领域的研究生，由院士等科学家和高层次人才领衔，组建联合指导和课题攻关团队，密切与行业龙头企业合作，推动人才培养、科学研究、技术研发、成果转化有机联动。
坚持提升品质》、丰富内涵，不断创新卓越工程人才培养“生态链”。工程专业学位研究生卓越培养项目均成立培养委员会，其中1/3以上委员来自企业，推动行业企业深度参与专业学位研究生培养全过程，特别是参与方案制定、课程设计、论文指导等培养环节。调整招生结构，丰富生源领域▅和类型，促进人才培养与产业需求有效匹配。与行业龙头企业合作开发实践教学类课程30余门，推动课程思政建制化、教学内╱容工程化、案例库建设多样化。强化专业实践训练过程和质量管理，累计派出2000余名学生到企业实习实践和参与科研项目，申请和授权专利600余项。完善应用导向的工程专业学位研究生学位申请前置要求和培养质量评价指』标体系，强化分类培养和分类评价，确保学〒生培养质量。
坚持产教融合、校企协同，推动构建卓越工程人才培养“共同体”。实施“校内导师+行业导师”双导师制，打造“工程教育创新岗”师资队伍，充分发挥学校与企业积极性。与行业企业合作共建33个研究生联合培养基地，引导研究生面向国家重大需求和经济主战场建功立业。建立工程专业学位研究生培养与行业职业』资格评审贯通机制，毕业生获得研究生学历证书和硕士学位证书的同时，可申请获得工程师职称证书，缩短成长周期，提升职业发展〓力。试点“企业出题，高校答题，企业评卷”订单式育人模式，与企业合作开设人才培〓养班，已培养输送工程研究生近200名。
坚持服务地方、开放合作，持续提升卓越工程人才培养“竞争力”。推动工程人才培养国际化，与国外高水平工程院校开展“3+2”等联培项目，如中法创新创业管理双硕士项目已招收6届72名研究生。结合区域特色产业发展，开展人才培养∏和科研合作，在地方政府、企业的支持下设立数字金融分院、宁波分院、衢州分院，构建覆盖全省域的协同联动网络，有效支撑区域智能装备等产业集群转型升级。与有关单位共同制定全省卓越工程师能力评价标准，推动成立全省▲卓越工程师协会，引导科研团队与地方行业、企业需求互动衔接，促进区域产业◤集群建设，构建校政企合作新体系。
