5月25日-26日，国务院教育督导委员会办公室组织实施2022年国家义务教育质量监测（以下简称“国测”），福建省长乐区、福清市、思明区、湖里区、惠安县、德化县、诏安县、邵武市、长汀县、福鼎市等10个样本县的202所中小学校约6000名学生和3220多名校长、班主任，语文、英语、音乐、美术教师参№加，全省现场测试组织实施工作有序开展、顺利完成。

　　今年“国测”内容为义务教育阶段四、八年级学生语文、艺术、英语课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件保障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情↓况等，同时监测学生心理健康▓状况。监测的方式方法╲也进一步优化完善，其中中学生问卷采用线上填答，学生名册密件采用线上打印方式完成，采用演唱测试系统和英语口语测试系统更」加客观、准确地测试学生的艺术水平和英语口语能力，现场操作程序比往年更为复杂。

　　为确保福∮建省“国测”顺利开展，福建省政府教育督导办公室做了大量的前期准备工作。监测前，对相关市、县进行动员部署，对现场组织实施工作开︼展培训，委派省级视导』员对各样本县监测准备◤工作和监测日测试工作进行业务视导。监测日当天，到福清、长乐、福鼎等样本县开展专项督导检查；同时，安排专人值班，全程监控样本县测试组织过程，实时掌握各样本县测试进展，对各地出现的新情况、新问题及时〓进行指导与协调。

　　25日上午，福★建省政府副总督学、省政府教育督导办公室主任，省委教育工委、省教育厅一级巡视员李迅带领省教育厅督导处、省基础教育质量监测办公ω室负责同志赴福州市部分样本县开展实地视导调研。李迅一行先后到福清市龙田中心小学、福清市高山北垞小学和长乐区金峰中学等监测点，听取了市、县和学校有关负责人关于“国测”实施情况的介绍，实地察看◢了监测保密室、测试教室、演唱和口语测①试室、教Ψ 师问卷填答室等测试场地的设置，特别关心疫情防控、安全保密、演唱和口语测试工作的落实情况，详细了解学生演唱与口语测试的模拟练习、师生模拟练习和应急处置预案制订等情况。李迅一行对福清市、长乐区有序实施“国测”表示肯定，强调要落实好立德树≡人根本任务，突出“五育并举”，重视监☉测结果应用，促进县域义务教育优质均衡。

厅领导到样本县指导“国测”组织实◆施情况 

　　据“国测”数据显示，近年来福建省义务教育学校办学条↓件、教师队伍、教育教学管理得到了很大提升，学生学业成绩显〒著提升。其中，四年级♂数学成绩提升31分，名次由◥全国第8位提↑升到第『①5位；八年级数学成绩提升19分，名次由全∏国第22位提⊙升到第〖13位；四年级语文成绩提升10分，名次维持全国第4位；八年级语文成绩提升14分，名次由全国第7位提升到第5位；四年级科学成绩基本保持稳定，名次由全国第6位提升到第5位；八年级科学成绩提升12分（物理提升12分，生物提升18分，地理提升15分），科学名次由全国第12位提升到第6位（物理由第12位提升到第5位，生物由第10位提升到第4位，生物由第9位提升到第5位）。

“国测”样本县测试规范培训＠会　　

“国测”公示栏　　

“国测”保密↙文件柜

“国测”保密文件柜∑　贴封条

“国测”校长、教师问卷填答室门签　　

“国测”测试系统界面

　　国家义务教育质量监测是什么？

　　国家义务教育质量监测，简称“国测”，由国务院教育督导委＠ 员会办公室统筹规划、组织实施，目的是国家围绕落实立德树☆人根本任务，科学评价一个区域教育教学质量和相关影响因素，有利于督促和指导各地集中精力解决存在的突▼出问题，找到着力点，精准服务高质量发展。

　　“国测”主要内容

　　根据学生德智体美劳全面发展√的培养目标和义务教育♀课程方案实施情况，对标《义务教育质量评价指南》，确定德育、语文、数学、英语、科学、体育与健康、艺术、劳动、心理健康为监测的九个学科领㊣　域。

　　监测的主〖要内容有两大方面：一是学生在九个监测学科领域的发展质量状况。二是影响学生发展质量的相关因素，如各学科领域的课程或教育活动开设、学生学业负担、教学条件保障、教师配备、教育教学、学校管理以及区域教育管理情况等。

　　“国测”样本︻如何抽取？

　　根据我国义务教育阶段学校和♀学生量大、面广的特点，监测采取三阶段分层抽样方法，包括区县、学校和学生抽样。其中，根据◣人口总量、经济发展水平和教育发展状况，在31个省（区、市）和新疆生产建设兵团抽取样本县（市、区），占全国总县数十分之一左右（每年约340个）。根据地理位〇置、城乡分布、学校类型等因素，采用按规模成比例概率抽样方法，在样本县（市、区）抽取样本学校，原则▲上每个样本县（市、区）抽取12所小学、8所初中。在样本学校随机抽取ぷ学生，原则上每所样①本小学抽取30名四年级学生、样本初中抽取30名八年级学生。监测结果能够代表全ㄨ国和各省份的整体水平。

　　“国测”结果报告有哪些？

　　根据☉报告目的、内容和阅读【对象的不同，主要研制形成国家监测报告、分省监测报告、区县监测诊断报告、政策咨询报告四类√报告。

　　1.国家监测报告。呈现全国♂学生在各监测学科领域发展水平的总体状况、影响◥学生发※展水平的主要因素以及相关分析，以适当方式▲向社会发布。

　　2.分省监测报告。分省（区、市）呈现学生在各监测学科领域的发展水平、影响该省（区、市）学生发展水平的主要因素以及相关分析。该报告主要供省级人民政府∞和有关教育部◤门使用。

　　3.区县监测诊断报告。分县（市、区）呈现学生在各监测学科领域的发展水平、影响该县（市、区）学生发展水平的主要因素以及相关分析，诊断教育质量问题。该报告主要供县级人民政府和有关教育部门使用，供学校改进教育教学参考。

　　4.政策咨询报告。针对■教育热点难点问题进行专题研究，结合一线教育实际深入分析并提出改进建议。该报告主要供有关领导和部门参阅，供地方调整教育政策参考。

　　“国测”结果有■什么用？

　　与中考、高考不同，学生个人的质量监测结果不】公布也不排名，学生个人和家长无须过分担心。“国测”结果将主要用于服务决∩策咨询，督『促问题改进，支撑督导评估，引领质量提升。

　　1.服务决策咨询。向国〗务院领导和有关部门呈送国家监测报告和政策咨询报告，为教育政策的制定和调整提供支撑。

　　2.督促问题改进。向各省级人民政府反馈监测发现的主要问题清单和分省监测报告，督促问题整改。建立监测★预警机制，对全面发展质量不佳、质量下滑趋势明显的地区□　进行预警，对有关责任人员约谈问责。

　　3.支撑督导评估。监测结果直接应用于督导评估工作，作为县域义务教育优质均衡△发展督导评估、义务教育质量评价等工作的重要参考。

　　4.引领质量提升。宣传ζ推广监测发现的典型地区经验案例，搭建监测学习交〓流平台。加强监测数据挖掘运用，鼓励开展监测相关学术研究，引领推动教学改革、改进教育管∩理。