近日，全国高等学校计算机教育研究会与全国高等院校计算机基础教育研究会，共同发布了全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会（CELTSC）团体标准-青少年编程能力等级：第五部分人工智能编程标准（T/CERACU/AFCEC 100.5）。该标准由华东师范大学、清华大学、威盛电子（中国）有限公♂司等多家高校及知名企业共同起草。标准规定了青少年人工智能编程能力的▼等级及其对应的能力要求，为青少年人工智能的课程建设、教程建设和评测能力提供了依据。
（全国团体标准信息平台官＠网发布公告）
因地制宜的人性化适用标准
人工智能编程标准，是用于青少年人工智能技】术素养与技能提「升的标准，旨在帮助青少年通过人工智能编程，了解◇人工智能的特点与应用范围，理解大数据、算力与算法对人工智能技术№的支撑作用，体验人工智能在相关领域的应用，初步掌握人工智能编程的基础知识和基本方法。
作◣为标准主要起草单位之一，威盛电子与编写组一起广＠ 泛调研了目前我国中小学和培训机构开设人工智能编程⊙课程的情况，因地制宜根据青少年学习╳编程的目的和兴趣不同，及地区间开展人工智能编程教育条件的差异，没有设定标准适用起始年龄和每级适用的年龄段，这样就可以根据学生特点和办学目标来进行灵活划定。不仅让每个孩♀子都能够享受人工智能教育特别是AI编程教育的机会，还允许孩子们√在学习中存在差异化，适应每个孩子的学ω习特点。并且为兼顾目前青少年编程教学的现状，设计的能力等级∩要求，也适用于高中阶段。
螺旋式四大♂等级能力评测
此次标准的提出，加强了学习结果的评估和应用，服务教育教学质量管理。同时，坚持基本知识考核与实践应用考核相结合，综合笔试、实操等方式◤，全面考察学生对于人工∞智能编程的各项能力，增强学生︻自主学习能力，不仅◢为教学、评价提供了重要依据，也引★导教师关注学生表现及其他发展状况。标准中，按★照知识点与能力要求的不同，将青少年人工智能编程能力阶梯式地划分为四个等级，又在每个能力等级中，按照递进式进一步对知识点名称和能力要☉求进行细化，以精准应对各个学习阶段的课程目标和能力评测〇。
针对最近发布的人工智能编程标准，PAAT全国青少年编程能力等级考试也相应增加第5部分人工∞智能编程考试，成为完美适配人工智能编程标准的标杆考核之一。
特〓别值得关注的是，此次人工智能编程标准还对评测的软硬件做了明确要求。
在软↑件方面，人工智能编程平台面向人工智能应用场景的软硬件开▃发平台，可支持图形化编程和→ Python 两种编程≡方式，具有硬件连接和硬件≡仿真能力。编程人员可在该平台上开发、调试和执行程序，完成人工智能应用案例的设计、验证和应用。
在硬件器材方面，人工智能硬件是在青少年人工智⌒能编程教学活动中使用的硬件/硬件组件，配备微处∏理器，具有便捷〇性和可扩展性；能够进行数据采集△与多媒体播放，下载图形化或代码程序，执行人工智能相关的软件包，完成人工智能应用的演示，为人工智能编程考试做了详尽的评测指导。
权威剖析人工智能编←程标准为AI教育指明方向
人工智能编程标准，用于青少年人工智能技术素养与技能提升。标准发布后◎，在人工智能编程领域引起了不小的震动。5月21日，人工智能编程标准线∑ 上解读会中，来自人工智能领域的专家们就标准制定的等级↙建设、实施意●义及应用等方面，做出了●很多权威分析。
清华大学教授、全国高等学校计算机教育研究会副理事长、全国高等院校计算机基础教育研究会副会长郑★莉表示：“目前，整个青『少年编程教育环境，都存在阶梯型目标指引缺乏、培训内容良莠不齐、课程设计缺乏体系等现象，通过规范教学内容引领行业按照＠符合青少年学生认知规律、知识和☉能力兼顾、计算思维和创造思维并重的路线良性有〒序发展。因此，《青少年编程能力等级标准》的出现，也是在为编程教育提供了一个指导和参考依∮据。这套等级标准包含了图形化编程、Python编程、机器人♀编程、C++编程、人工智能编程，明显有一个递进的提升过︼程，从基础、提升◣到进阶、高阶，恰好满足当前人工智能编程教ξ 育领域所需。”
华东师范大学教授、全国高等院校计算机基础教育研究会常务理事郑骏解读：“长期以来，人工智能类课程在一线教学中定位不清晰、课程设计融合不系统、专业技术知识缺乏、围绕解决问题能力的〓培养效果不明显等情况时有发生。根据这些实♀际情况，我们制定了现在的◥人工智能编程标准。在义教明确了以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为课程逻辑主线的同ω时，为各大学校坚定人工智能教研教学指明了拓展方向。在我看来，义教课标的发◆布，对中小学信息科技学科的发展有里程碑意义，义教课标强调◥科与技并重，理论与实践并重，人工智≡能教育的开展也遵循这个理念。同时，标准规范了青少年人工智能编∴程教育的各层级能力要求和考核要求，对义教课标是一个◢非常重要的补充。标准中以四级能力划分设定作为考核目标：
一级从人工智能基︼础知识和应用开始，去认识编↘程平台；
二级从掌握编程平台功能开始，理解语音识别和图像识别的技术及其应用；
三级从认识神经网络模型开始，实现人工智能设备及应用程序开发；
四级从了解计算机基础算法开始，完成神经网络算【法的验证与改编。
明确了↑每个能力阶段所需要掌握的知识和能力，很大程》度上为一线人工智能教学工作定》下目标和方向。”
PAAT人工智能编程考试利器
针对人工智能编程◆标准的发布和应对PAAT人工智能编程考试，威盛教育研发团队经过反复研究各等级Ψ 能力要求后，发布全新考试利器：小栗方、威栗派和威栗♀云，并成功通过PAAT全国青少年编程能力等级考№试人工智能编程考试组委会审核，成为PAAT人工智能编程考※试的重要器材。
小栗方，以体积小巧功能强大取▃胜。这款为▃普及人工智能教育而生的新品，支持威盛创造栗自主研发图形化编程工具，集成威盛自主研发的AI模型程序块，帮助学生轻松完成学习编程以及人工智能学习。配以☆集成多种传感器，不需要外接其他∏设备，也能〖轻松完成创意作品，便于课堂教学过程的╱实施。
小栗方还特别配有“金手指”，支持有多种的传感器扩展，配备乐高销孔和标准英制螺丝孔位，能够带来更多创意∞空间。并且小栗方还紧贴义务教育信息科技课程◆标准，支持Python编程学习，可以让学生体验AI全流程学习的同时，实现自由创作，为孩〗子们搭建出一个人工智能的未来世界。
威栗派，适用于中小学大班教学场景，高度集成、寓教于乐、超大彩屏、进阶拓展是它的四大核ζ 心优势。
形态上，威栗派贴近学生兴趣，搭载威盛自主研发芯片通过支持的C#、Python、图形化编程环境进行编程学习，加上孩子们丰富的ω 想象力，就能做出有趣且天马行空的游戏。同时，威栗派配备∑理论与实践并重，梯度合理的图形化编程控制硬件课程，对应人工智能『编程标准等级内容，将软件和硬件『控制的知识运用在游戏之中，真正做到在玩中学，在学中玩。
使用体验上，威栗派学习机集◇成多种输入输出类硬件传感器，省▲去所有连线烦恼，即插即用。分发收纳教具省时省力，切〓实提高课堂效率，让学生专注在实◎验本身。并且，可以通过传感器扩展板扩展丰富案例，兼容乐高、金属结〖构件、激光切割木板等，实现︽更多创意想法。
互动体验上，4.3寸IPS超大彩屏，可以将舞台直接呈现在屏幕上，增强学习机的互动效果，案例更︾加精彩丰富。摄像头视频流实时投放，可↓以轻松完成人工智能相关实验。
威栗云，则采用混合云的方式将更适合中小〓学AI场景的使用。威栗云利用威◣盛电子在技术上的优势，为小栗方带来舞台互动模式和仿真模式，实现硬件实时舞台互动、硬件仿真器模拟、硬件实时舞台互动等功能。而为威栗派则带々来烧录（仿真）模式，除了可以进行硬件仿真模拟外，还能进行舞台编▲辑功能，离线烧录屏幕1:1显示。
不但如此，威栗云还◤拥有教学管理平台，可打通区∞域、学ぷ校和现有教育平台，并涵盖“管、教、学、练”多位一体的教学场景功能，为教师和学生提◣供课前-课中-课后全场景服务，以及简约、直观的教学体验。不但在智慧化教学与管理中实现数据收集与分析，还降低用户对平台本身的学习成本，让每一个富有热情与探索力的孩█子，领略人工智能编程的乐趣。
根据人工智能编程标╲准各等级及其对应的能力要求，威盛教育也打出组合拳，以应对不同等级的考核。小栗方+威栗云、威栗派学习机+威栗云、人工智能实验箱+威栗云分别适配PAAT1-2级、3级、4级的◥考试要求。
威盛教育相关负责人表示：“人工智〒能编程标准发布后，我们研发的软硬件不仅符合新的标准，更成为成PAAT人工智能编程考ㄨ试器材，这让我们对产※品及未来更加有信心。这证明威盛创造栗的研发团队，正朝着正→确的方向前进着。培养孩子→的底层思维逻辑，让他们收获更多科技乐趣，为他们更好地应对未来世界！”
人工智能编程标准的发布，只是人工智能教育←生态的起点，未来要⌒走的路还很长。威盛教育■愿与所有领域专家、一线教育者及机构一起卐，用探索和创新精神，为中国青少年人工智能教育的持卐续发展献计献策。
关于威盛创造栗 威盛创造栗是威盛集团旗下的人工智能教育领导品牌，致力于提供青少年人工智能教育解决方案，将智能硬件、智能软件平∩台、课程体系、师资培训、赛事活动、等级考试、AI实验室项目融为一体。教学对象实现全◆学段覆盖，教学场景→涉及课堂教学、社团活动及实验教学等全方位∑ 、多场景，打造定制化〗人工智能教育全方位解决方案。
