近日，全国高等学校计算机教育研究会与全国高等院校计算机基础教育研究会，共同发♂布了全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会（CELTSC）团体标准-青少年编程能力等级：第五部分人工智能编程标准（T/CERACU/AFCEC 100.5）。该标准由华东师范大学、清华大学、威盛电子（中国）有限公司等多家高校及知＠ 名企业共同起草，规定了青少年人工智能编程能力的等级及其对应的能力要求，按照〒知识点与能力要求的不同，引导青少年在人工智能编程能力上得到循序渐进的螺旋式提升。

（全国高等学校计算机教育研究会官网发布）

（全国高等院校计算机基础教育研究会官网发布）

（全国青少年编程能力等◣级考试官网发布）

　　近年来，人工智能的概念获得越来越多的社会关注，而人工智能编程的〓学习，特别是青少年阶段的学习，让学校、家长和孩子们体会到了少年时的“创造”。究竟孩子们的能力到达何种程度〇？需要了解的人工智能知识有多少积累？应该以怎样的标准衡量以促进更进一步≡的学习？于是，人工智能编程标准应运而生。

　　在新晋公布的标准中，通过规定循序渐进的能力目标，规范青少年〇人工智能编程教育的课程建设、教材建设与能力测评，用于青少年人工智能技术素养与技能提升的标准，旨在帮助他们通过人工智能编程，了解人工智能的特点▲与应用范围，理解大数据、算力与算法对人工智能技术的支撑作用，体验人工智能在相关领域的应用▃，初步掌握青少年人工智能编程的基础知识和基本方法。

　　在新出炉的人工智能编程考试标准中，四个等级的能力要＠求，体现了人工智能学习阶梯式的进阶过程：

　　一级，了解人工智能基础知识，了解身边的人工智能应用，初步认识人工智能图形化编程平台；

　　二级，掌握人工♀智能图形化编程平台的编程功能，理解语音识别和图像识别的技术及其应用，初步认识人工智能硬件，能实现简单的人工智ξ　能应用开发；

　　三级，了解人工智能教学环境中常用的输入与输出设备，初步认识神经网络模∮型，能基于适合的输入与输出设备设计具有相应功能的人工智能应用程序；

　　四级，了解人♀工智能基础算法，能够基于示例完成神经网络算法的验证与改编，了解核心算法的基本概念。

　　这四个等级的设置，目的在于了解考察青少年编程能力、应用能力、创新能力及计算〓思维能力，打通基础教育和高等教育的信息素养培︼养体系，为青少年发展、社会实践等提供统一、客观、公正的编程能◥力水平证明。这也是教育部主管的一级学会全国高等学校计算机教育研究会，汇集国内知名的计◢算机教育界专家、学者，起草制定PAAT全国青少年编程能力等级标准的初衷。

　　据悉，全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会（CELTSC）团体标准-青少年编程能力等级：第五部分人工智能编程标准解读会，将在↑近期召开。届时，会有更多人工智能编程领域专家，进行详细的内容解读，敬请期待吧！