今年10月21日起，兰州市中小学、大中专院校全部停止线下教学，兰州职业技术学院师生积极响应上级号召，快速开展线上教学活动。众多的党员干部、医生护士、志愿者、社区工作人员冲到前线，共同抗击新一轮新冠肺炎疫情。作为现代服务系教师党员赵淑巧，肩负着党员教师应有的责任和担当，积极配合学院、系部，每天做好实习学生疫情防控数据的统计和上报工作，同时作为一名教师，根据自己所授实践课程的特点，认真设计教学内容，通过录制微ξ　课、发布课件、在线答疑、线上直播等方式开展线上教学，尽最大努力确保授课顺利进行，提高线上教学质量。

　　课◥前以全新的教学理念进行教学设计

　　针对《影楼造型》、《新媒体技术》等实践类课程，内容广、体系大，唯一的解决之道就是动手实践。赵老师将线上♀项目设计为以案例为抓手，以◣混合式教学为突破口，以学生为本、以学生能力提升和素质培养为目的，通过“案例教学-任务驱动-主体探究”实践教学模式和科学合■理的评价方式，教会学生灵活掌握知识，帮助学生积极主动学会知识的迁移和应用。

　　设计、录制微视频解决重∮难点。根据教学∴内容，设计本节课的知识单元并细化知识点，对主要知识点制作微视频，教师通︼过讲解、演示，设计的案例，以大量明晰的操作步骤和典型的应用案例让学生熟练掌握，做到再ㄨ举一反三。

　　关键知识点设计相应的考核方式。为保证线上学习质量，对每个知识点对应的微视频分类设》计实操考核√作业，如基本技能考核作业、模仿案例实操作业、知识迁移♂应用实操作业，让学生真正对所学知识融会贯通学以致用，吸引同学们积极参与到课程学习中来。

　　课中实施教学组织监控与及时互动答疑环节

　　通过超星学◥习通平台采用直播+录播◤的方式，完成讲授、自主学习、互动等环节与流程；通过实用明确的案例教学实现“以学为中▅心”的混合式教学策略，采用课中检测→进阶作业→协作探究→展示质疑的方式，及时解决课堂学生学习问题ぷ。

　　“没有■岁月静好，只有负重前行”的课程思政╱设计。围绕“没有岁月静好，只是有人替我们负重前行”的主题，通过直播和学生互动交流，鼓励大家回馈社〗会最好的方式就是学习技能强大自己。激励同学们特殊时期更要刻苦钻研，为祖国的繁荣和强大而努力学习。

　　教学安』排环环相扣、实时监控，及时反馈结果〗。学生按照学习任务及时间节点，出色完成老→师布置的各个模块的任务；老师利用双屏（电脑屏和手机屏）对优秀的作业进行展示，对共性问题在线＠ 进行解决，个别化问题进行单独指导。学生根据老师对作业的反馈，及时修改。比如在新媒体技术课程中，蒙版羽『化数值对画面的影响，学生理解起来比△较抽象，赵老师立即就用手机直播电脑屏进行讲解。赵老师有针对性的解决学生遇到的问题，有效的提■高了在线学习质量。

　　课后归纳总结问题完善教学设计

　　通过学生提交作业进度、完成质量，检查学生对知识点的掌握情况，总结存在的问〓题，下节课在线直播一◎起解决问题后，再进行新课。

　　通过大数据分析了解学生学习结︽果。通过超星平台，收集签到数据、完成测验数据、提交︻作业数据、微课¤学习进度数据等，实时监控教学环节，对“异常”数据学生了解情况并进行提醒督促。力求在课程设计中∏有创新突破。根据＠反馈信息，赵老师总结线上教学经验得失，在现有基础上进一步深入教学研究，从案例选□　择、教学内容设计、教学方法改革、学生成绩评价机▲制等多个方面进行反思◥与改进。进一步挖掘课程作品的社会价值、思想内涵和美学价值，丰富学生的◣精神世界，满足学生成长成才需求。

　　对实践类课程线上线下混合式教学反思

　　在实操课程的线上教学中，处于网络两端的师生要检测教▂学效果的最佳途径最终是看同学们是否能按照时█间节点高质量的完成考核作业，学生的作品就是本节课教学真实效果的再现。

　　赵老师↓根据实践类实操课程特点，设计线上线下结合的混合式教◣学策略，细化每一个教学环节，以追求教学效果为已任，多种教学方▲式综合使用，探索实践实操课程线上教学模式，能够有针对性地开展教学，使得实践类课程线上线下混〒合式教学有可≡控性，从而更好的监督学生学习优化教学过程。

　　相信在全体教师和同学们的共同努力下，学院教№师开展混合式教学模式逐渐常态化，线上教学也会能够取得良好的教学效果。（发布人：孙建军）