在去年12月的世界机器人大︼赛当中，一群五六岁的玛塔学员，在老师的帮助下，在与伙伴的∩完美配合中，挑战了上述的一个个难题，为广大观众展示了无屏幕实物编程的魅力，诠释了AI探索新方式。

　　其中表现颇为耀眼的一支队伍来自于原子同学AtomSTEM，他们〓不仅提前一个月开始准备赛事，还不断磨合队伍的组合与合▓作能力，这使得他们踏上国际舞台时，能从容应对各种突发状况。

　　对于孩子来说，玩是天性，但他们却能为了比赛沉下心来下苦功、做练习，原子同学的老师们背后都有哪些秘密绝招呢？

　　绝招一：与玛塔结缘，开拓无屏幕编程新征程

　　早在2012年，原子◢同学便开始逐步开展STEM创客教育，作为美国iD Tech中国区合作伙⌒　伴，他们开发出一套具备自主知识产权的少儿编程&机器人课程体系，采用国际流行的STEM教育理念，遵循PBL及5E教学法，专注于青少儿编程、数学思维、机器人教育及国内外官方科技竞赛、游学营组织╳。

　　但在2019年，随着“人人学编■程”的热潮从●国外刮到国内，学习编程的孩子越来越多，年龄也越来越低龄化，这也让原子同学开始探索学龄前儿童学编程的可能。

　　玛塔编程机器人适时地出现在了老师们的面前，经╳过多次研究和试用，其独有的造型、趣味性、可操作性赢得了大家的♂一致好评。

　　在原子同学ㄨ的教研团队看来，玛塔除基础模块外，还包含音乐模块、角度与数字模块等等，为孩子们提供更多创造的可能性。相较于多数编程课程来说，玛塔实物编程更适合学龄前阶段的孩子学习，它是作为少儿编程入∏门的第一步台阶。

　　曾♂带领孩子们参加世界机器人大赛的老师白杨表示：

　　玛塔是一款非常好的实物编程教具，让孩子在学龄前具备一Ψ定的编程思维，锻炼孩子的空间感及数理能力。

　　最终原子同学在原有课程体系中增设5-6岁阶段的玛塔课程，作为学龄前孩子初步学习编程的重要课程。

　　目前，原子同学的课程涵盖已▓经涵盖多个年龄段的少儿编程、数学思维、机器人、创客及科创类考级和竞赛，并在深圳、武汉、东莞等全国多个城市开设多家直营校区。

　　绝招二：抓住趣味性▂，打造活力互动课堂

　　5~6岁的孩子年龄较小、好动坐不住，注意力不集中∑，但玛塔编程机器人作为一款零基础上手的游戏↘化编程，抓住了孩子爱玩的天性，脱离开「电脑编程，将编程命令形象化，带给孩子沉浸式体验编程乐趣。

　　作为资深初中级课程教师的泡泡老师，在2019年便参加了玛塔编程课程集中培训，她回忆道：“实物编程々简直是21世纪少㊣儿编程课堂‘最伟大的发明’，作为专业幼儿教←师，我深知孩子们的＠ 学习心理，玛塔实物编程能够很好的抓住孩子的学习兴趣点，将编程知识直接完整的呈现在眼前，简直太棒了！”

　　在原子同学品牌游园会上，玛塔课程作为游园会中的重要体验项目备受○青睐，第一次接■触学习便能轻松掌握简单的逻辑规则，爱不释手。

　　家住深圳市福田区的恩仔妈╲妈，在一次游园会中和5岁的恩仔一起体验了玛塔水果大战项目

　　“那天体验后，回到家跟我说下次还想去玩，他还没搞懂小方块和机器人之□间的关系呢！我当时十分惊↑讶，一向三分钟热度的他居然还记得玛塔机器人。后来我们就去深入了∞解了玛塔课程，发现很︻适合他这个年纪，正好他也喜欢，就决定让他学习，经常课后还给我展示他的学习成果，现在做事情也更有条理性了。”

　　绝招三：玛塔x原子同学，构建多主体教学模式

　　在引起孩子们足够兴趣的同时，原子同☆学根据多年来的教学经验，研发了一套拥有自主知识产权∮的少儿编程&机器人课程体系，将玛塔编』程机器人结合原子同学的教学发挥出了极强可塑性及创造性，实现了1+1>2的效果。

　　首先是从玛塔本身配备的多样化程序模块上展现，完成各类主题课程开发应用，其次是玛塔可以结合其他编程课程进行“跨学科→应用”，如与乐高、Lasy积木组成多教具跨学科的创造课堂，同时还能很好的衔接更高年龄阶段的图形化编程课●程。

　　在具体的内容上，先从生活场景切入，与课堂知识建立联系，从而进行知识延伸储备，引出程◣序解析用小小的彩色程序模块，编写各种程序路径。在课堂的最后，老师还会为孩▲子们布置任务，让孩子们举一反三，提高知识迁移能力。

　　一系列主题课程投入到线上线卐下教学中，一经推出便深受孩子们喜爱。目前，通过教研团队的精心打磨，该课程设置上采用了多主题教学模式，各课程联系№又具有阶段性，极大提『高了孩子们对知识的接受能力。

　　根据原子同学♂教研老师介绍，在后续的课程研发上，不仅会在主题课程上进行延伸，更会在多学科融合教学上作拓展，为孩子们带来更好的编程体验，为孩子们的思维拓展提供√更多可能，激发出巨大创新创造力。