山东省高密市坚持滋润孩子美好心灵、锻造孩子健康体魄，实施“润心工程”，成立高密市青少ω　年健康成长研究中心，全面加强学校心理健康教育，推进“心仪教育”，为学生健康成长赋能。

成立青少年健康成长研究中心

　　高密市针对青少年正值青春期,生理上急剧变化,心理动荡发展,中高考压力大、身体素质差,加之不良社会文化风气的影响,学生身心健康方面存在等诸多问题，特别是去年疫情期间，青少年居家学习，心理脆弱、浮躁等情绪暴露无遗。高密市深入贯彻习近平总书记对教育工作提出的“培

　　根铸魂、启智润心”总体要求。经多方调研，反复论证，结合全市实际，成立青少年健康成长研究中心，聚焦“家校社协同育人”主线，实施“润心”工程，坚持家庭教育与学校教育相结合，建立教体局统一规划、中小学校全面推进、社会家庭有序配合的学生心理健康防护机制，形成家校社协同育人体系，织密学生身心健康安全防护网，营造青少年健康成长的良好环境。

构建市镇校三级运行机制

　　高密市在全市层面成立市青少年健康成长研究中心▆的基础上，设置学生心理咨询热线，开展学生心理健康电话咨询及面对面辅导，研判全市学生心理健康状况，制定相关政策；组建学生心理健康工作指导团队◣，指导学校开展专业化心理健康辅导，组织开展心理课程教研活动，研发心理健康校本课程；成立学生心理健康危机ㄨ干预工作小组，组织初中、高中在每学期开学前进行学生心理健康状况监测，梳理学生心理监测结果，指导学校进行学生心理危机识别、干预工作。组建家庭教育巡讲团↘。参加“家庭教№育村校通”“父母大↓讲堂”活动巡讲，指导家长学习学生心理健康知识及科学家庭教育方法。

　　各镇（街区）和学校分别成立相应机构，在镇中心校设立心理健康教育负责人，学校设置分管心理健康副校长，建立青少年健康成长指导中心，组建学生→心理健康工作团队；小学4-6年级及初中高中学段设置心理健康学生委员；指导家委会成立学生心理工作家长委员会。

“三化”建设保障青少年身心健康

　　一是课程开设常规化。组织人员编写《心育》课程，指导心理健康教育授课形¤式，保障课程质量。引领学校规范开设心理健康教育课程，做到课程、课表、课时、辅导教师、学生反馈“五公开”，保证课程质量。将心理健康教育知识渗透到日常教育教学活动中，融入师生关系建构中。根据青少年身心发展特点，采取有效方式将心理健康与日常教育教学々融合。幼儿园学段关注入园焦虑、同伴交往等，通过团体游戏等方式融合；小学阶段关注学习兴趣养成、情绪调控、认知归因等，通过主◥题班会、艺体活动等融合；初中阶段关注异性交往、挫折教育等，通过社团活动和团体心理建设等方式融合；高中阶段关注学习焦虑、生涯⊙规划等，通过心理咨询、生涯规□划课等方式融合。

　　二是课程教研经常化。组织开展心理健康教育学术交流和研讨活动，组织校本↘课程开发、公开课展示、课题研究、优质课评选、心理←名师工作室建设，将心理健康教育纳入高密市政府教学成果奖、立德树人标兵评选，发挥教科研引领作用。学校要成立心理健康教育教研组，设置》备课组长，组织集体备课】研讨，针对学生心理共性问题开展课题研究、校本课程研发，探究适合本学校实际的心理健康教育活动模式。

　　三是活动开展专业化。围绕“学生心理健康”主题，每年组织开展“家庭▅教育家校通”巡讲活动，一年开设4次8课时的“家长课程”、每月开展“父母大讲堂”活动。举行“家长面对面”、“全域家访”、社区“家长工作坊”、“家长论坛沙龙”等活动，指导家长了解和掌握孩子心理特点以及心理健康教育方法。