为充分调动广大校长教师教书育人的积极性创造性，天全县积极推进教育机制改革，打通堵点和难题，形成了师生才智充分涌流、学校活力竞相迸发的良〖好局面。
校点布局“新调整”，重构区域教育新格局
针对主城区义务教育资源严重不足、学前教育入园难等问题，天全县绘制了重点构建“一中心多学区”的教育布局新蓝图。“一个中心”是在天全县中心ω 城区及始阳镇等中心乡镇区域实施集团化办学，学前教育阶段依托天全县第一幼儿园教育集团、天全县第二幼儿教育集团和天全华夏双语幼儿园教育集团，实施“1+N”办园模式，打造在全市有影响的品牌幼儿园；义务教育阶段启动了“天全县城区第一完全小学教育ζ 集团、天全县第一初级中学◎教育集团和天全县第二初级中学教育集团”的试点工作；高中阶段持续巩固四川省二级示范高中的引领示范作用，继续做好天全职业高级中学“9+3”学生教育工作。“多学区”是结合乡镇行政区划调整改革，在天全县乡镇建制数由15个减少到10个背景下，对全县农村小学进行了校点布局优化调整工○作，针对“部分农村小学学生人数不足100人，办学规模小、实力弱、公用经费不足，在全县学校发展格局中缺乏竞争力；学生少、教师少、经费少，基层管理基础薄弱；运行成本高、资源利【用率低、财政投入效益不高”等问题，将全县原有的19所农村小学优化调整为14所，进一步优化了空间布局，从整体上优化乡村学校布局，推动城乡教育一体发展。
培优育强“领头雁”，强化教育管理队伍建设「
为解决教师队伍、校长队伍建设缺乏系统▆性和针对性等问题，县教育局实招频出。一※是调整校长队伍。在2020年8月校点布局优化调整的同时，将5所学校的校长经综合考核并结合个人意愿，调整到其他学校担任副校长、中层管理干部或普通教师；开展校长交流工作，全县6名校长履职新学校，做到了“人岗相宜”“各归其位”。二是加大教育管理队伍培训力▆度。在2020年8月全县教师暑期培训期间，组织全县中小学校园长ㄨ和党组织书记近200余人开展了关于教育管理、学校党建工作的专题培训；2020年11-12月举行了全县教育系统管理干部、后备干部专题培训，邀请省内知名校长开设了5次专题╲讲座，安排县内4名青年校长←分享了学校管理前景规划和外出访学心得体会，县教育局班子成员宣讲①了教育法规政策。要求校长和管理干部在办好一所学校、教好一个学科的同时，还要使其所在的学校成为全县校长发展和教师专业成长的“特色学校、品牌学校”，释放其“鲇鱼效应”和“叠加效应”。
创新机制“促引领”，推动教育高质量发展
针对近年来教师职称和岗位聘任能上不能下，教师工作积ω 极不高，学校发展缺乏动力等问题，县教育→局多头并进。一是稳步推进教师人事制度改革“三年三步走”。2018年8月，在全市率先开展“全员聘任竞争上岗”工作；2019年在探索实施“农村义务◆教育阶段教师职务评审、岗位聘任创新机制”，将农村中小¤学“按校核编、核岗”改革成农村义务教育★阶段小学和农村义务教育阶段初中两个类别，统一“核编核岗”，打破学校界限，盘活人力资源；2020年8月启动了“县管校聘”工作，全县各学校核定本校所需工作岗位后报教育局核岗，县教育局聘任校长，校长牵头成立本校的岗位聘任领︾导小组，按“中层干部、班主任、教师”的顺序在全县范围内开展聘任工作，由教师个人对岗申报，学校对申报人员进行综合考核后进行选聘。二是充分发挥天全教育的“品牌带动力”。在以行政力量推动学校体制机制改革的同时，加快推进特色学校的打造，提升品牌带动卐力，充分发挥天全中学省二级示范高中，天全县第一幼儿园、天全县第二初级中学、天全县ζ 城区第三完全小学、天全中学4所全国足球特色学校，天全县第一初级中学全国青少年校园篮球特色学校等品牌学校的引领和示范作用，推动教育高质量发展。
