近日，国∑务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中强调：改进结果评价，健全综合评价，建立科▲学的、符合时代要求的教育评价制度和机制，指出了教育评价之真义，这对今后中、小学艺术学科考试评价改√革具有鲜明深刻、意蕴丰富的引领作用。
艺术学科考试要注重情意态度和生命活力
青岛正日软件艺术学科考试中心王主任说：”如何深层次地挖掘隐性㊣ 因素、发展因素和全面因素，激励中小学艺术学科考试的教与学创造力释放，是当前艺术↙学科考试的根本诉求，也是其不断创新的基本取向。”
王主任告诉∮记者，中小学艺术学科（音乐、美术）学习︻成果是一个多重努力的参与过程，也是一个生命成长的过程。其中，艺术教育中有∩情商、智商、志商和语商等多因素的融入并决定，分数只是教育多因素融合后的一种结果。浮出水面的是可以直观到分数，然而潜存在艺々术教育背后的是不容易发现的共同培育着智商、情商、志商和语商等一系列艺术素养。
所以，在初中艺术学科考试系统的试题设计时，其专家团队特◢别注重学习主体是否享受考试过程中的情意态度、生√命活力乃至质疑批判。否则，可能难以可持续地升华到更高层面的新一轮课程学习，这就要求我们专家团队在推进艺术学科终结性考试评价的同时，对生命发育和成长的过程中精神力量╱的生长给予特别的关注。
健全艺术学科考试评价，引导学生多维度绽放
青岛正日软件中小学信息素养评测中心苏∞老师指出：“艺术学科考试是针对学生、教师或学校，建立一个对音乐、美术等学科进行测评的指标体系、利用一定的方法或模型而作出的◥总体判断。其核心在于：要对艺术科目考试评价对象作出系统、全面和完整的评判→，注※重和尊重艺术学科学习者的立体式多维々度绽放，并且要搭建一个行之有效的艺术学科考试系统平台。”
更为深远的是，初中艺术学科考试要引导学生自觉走向全面∏发展、全人格成长、全要素和谐生长的习惯Ψ；同时，又不偏废学生或已经独具或已经Ψ形成的特色特长，为新时代中、高考评价改革蹚出了一条值得一试的新思路。
艺术考试以学生为本，重视艺术内∩涵塑造
正日软件信息技术考试研究中心徐主任强调：“《深化新时代教育评价改革总体方案》释放了一个强烈的信号，当前艺术∑ 学科（音乐、美术）教育必须有内涵丰富和充满鲜明探索精神的开放式科学评价系统，艺术学科考试系统中的试题资源的设计也应该与学生生命的茁壮成长匹配、与精彩纷呈的教育实践匹配。新时代活力无限的中、小学艺术学科新教育，必须探索〓并建立行之有效的考试标准。只有这样，才能促进中、小学艺术学科教育的蓬勃发展。”
据悉，在推进中、小学艺术学科考试过程中，教育部2015年印发的《中小学生艺术素质「测评指标体系（试行）》文件中仅规划了一、二级指标，但在实际的艺术学科学业水平考试过程中缺少一套具体的、行之有效的实施方ζ案，而且难以寻找一家值得信赖的艺术学业水平考试〓服务机构，依据中、小学艺术学业水平考试方案设计开发出一套◣安全易操作的艺术学科考试系统。
在此背∩景下，青岛正日软件汇聚国内知名艺术院校和各地教研专家资源，积极响应艺术学科学业水平考试对信息化机考考试的应用需求，在对《中小学生艺术素质测评指标体系（试行）》的具体项目内容和分值标准进行深入调研和评估基础↓上，应用互联网和计算机技术，设计研发◢出了适合中招考试的“初中艺术学科学业水平考试系统”。
以考促教、促学，有效配置艺术教育资ω源
据了解，“初中艺术学科学业水平考试系统”符合国内各地市升学政策的实际条件，适用于音乐、美术学科上机Ψ操作考试，实现学生一次登录即可完成音乐、美术学科考试，能支持分卷考试、分别计分和分别计∞时，并能同时满足省（自治区、直辖市）、地市、区（市、县、州）级考生的在线考试，保障报名、考务、命题、考试、评分及数据分析等工作的顺利进行，助力各级教育主管部门和学校组织实施初中艺术学业水平考试。
其次，初中艺术学科考试☉系统的设计完全响应新课标要求，满足当前中小学艺术学科学业♂水平考试中对“听、说、看、唱、演”等展现方式的需求，题型除基本文◆字素材外，题目支持音频、视频、图片和文字等素材的添加和播放，命题者可根据教学课程目标灵活选择，适用于学业水平考试的征题、命题、审题、组卷和「试题发布等网络化题库资源系统的建设，可有效配置各地艺术教育资源，促进艺术学科教↑育的规范科学发展。
再次，初中艺术学科考试系统中考务管理系统的建立，有助于深入贯彻《教育信∮息化2.0行动计划》和《深化新时代教育评价改革总体方案》总体要求，实现考试数据的存储、自动下载、网络化巡考、监控⌒和考试结果自动上报等功能，切实实现“以考促教，以考促学”，推动中▆小学艺术学科教育快速向信息化改革迈进。
未来已来。面对艺术教育实践样态趋向多元丰富，初中艺」术学科学业水平考试形式也应当与时俱进、蜕旧更新；未来之艺术学科教育需要适应未来之评价，只有坚持在良性互动中融合，新时代的艺术学科考试评价才能持续创新、走向更高境╲界。（记者/笑丁 俎儿）
