2020年3月，教育部印发《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，明确到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按№需应用。锐捷“三个课堂”解决方案，采用云网络架构，依托云视讯技术，通过同步教学平台与资源管理平台，实现异地同步教学、网络教研和优质资源共享，解决偏远薄弱地区缺师少教，开不齐、开不足、开不好课的问题，改变∩了传统方案面临的“音视频卡顿、音画不同步”“异地课堂间∑　互动性弱”“成本高、部署难、运维难”等现状，真正支撑“三个课堂”的常态化开展。

　　9月16日，锐捷网络“三个课堂”应用展Ψ示研讨会在锐捷北京体验中心召开。中国卐教育技术协会学术委员会常务副主任刘雍潜教╳授∮，华中师范大学郑旭○东教授，北京师范大学李玉顺教授，中国♀教育报教育信息化专版黄蔚主编◣等教育信息化领域专家，受邀出席研讨会，就锐捷“三个课堂”解决方案进行应◆用观摩和交流研讨。

左五：中国教育︽技术协会学术委员会常务副主任刘雍潜ζ　教授

右五：华中师范大学郑旭东教授

右四：北京师范大学李玉顺教授

左三：中国教◣育报教育信息化专版黄蔚主编

　　本次研讨会，采用“现场观摩”方式，将会议现场作为听课教室，接入一堂正在甘肃省张掖市临泽县两个教学点∏之间开展的“同步课堂”，让专家与两个【教学点的孩子们同上一堂课。来自大寨小学的田芳校长，通过活泼生动的远∮程教学，向与会专家呈现了锐捷专递课堂方案极强的“临场感”，即便临泽主讲与听课教室相隔10里，北京“听课教室”与主讲教室更远隔千山万水，但三地如置身同一教室，师生、生生互动无缝衔接「，毫不延迟，声音清晰，视频流畅，教学体验极佳。

快乐互动：主讲教室学生模仿小动物，听※课教室学生猜动物名称

　　临泽县地处中国西北，农村教学点多、师资相对▓老化，但在信息化建设方面取得很多成果，受↓邀成为锐捷网络“三个课堂⊙联合应用创新基地”。在远程教研环节▆，临泽县电教馆王伏忠馆长通过远程的方式，向北京会场的专家展示了临泽县“三个课堂”实践成果，并对锐捷“三个课堂”方案提出了应用评价：“硬件达到最简化、最优化，降低了建设成本;软件实现了教师易操〓作，多种屏幕显≡示形式一键切换，互动功能实用性强;平台方面，通过云服务方式，按需提供，无需运维，扩展灵活;整套方案，既可新建，也可利旧，不限网络，适用性强。”

王伏忠馆长与现场专家交流研讨

　　本次“三个课堂”应用展示研讨会，让现场ζ　专家全方位、沉浸式㊣体验了锐捷“三个课堂”方案在“教学互动、教研支持、教学管理”等方面的技术实现和应用实践，获得了各位专家学者【的充分肯定，一致认为锐捷网络“三个课堂”方案，深入一线场景，基于当前教育的现实问题而设计，解决开不齐∏、开不足、开不好课的教学问】题;实际观摩中感受到“声音清晰、视频流畅、有效互动、临场感强、教学◇体验佳”，整个方案“技术先进，适用性强”，实现了“轻量部署、极简运维”。同时，专家们也对锐捷№“三个课堂”方案◆的迭代，提供了建设性建议，指明了未▽来方向。

　　中◥国教育技术协会学术委员会常务副主任刘雍潜教授，评价锐捷“三个课堂”视听效果体验很好，为田芳校长灵活应用方案的互动功能，进行异地教≡学互动点赞。

　　华中师范大学郑旭东教授评价锐捷“三个课堂”实际应〓用中，听课教室师生“临场感”强，并期望锐捷继续发挥“三个课堂”方案技术优∩势，深入融合♂教学，未来实现课堂结构重构，打通教学业务各环节。

　　北京师范大学李玉顺教授，评价锐捷的方案“是贴着地气磨出来的”，不仅解决了教学时系统之间链接、流畅性等问题，还在交互上做了延伸，对“三个课堂”领域的发展有◤很强的支撑。

　　中国教育报教育信息化专版黄蔚主编指出，技术可以改变教育，改变有多大，影响就有①多深，锐捷“三个课堂”方案有很△大的潜力，期待锐捷“三个课堂”未来可以实现“多方资源联々动”“课堂互动”以及“教育的人ㄨ文感动”。

　　教育均衡，任重而道远。无论是当下，还是未来，锐捷将→带着业界专家的鼓励与广大用户的期待砥砺前≡行，为中国智慧教育、为偏远地区的教育公平贡献一份光和热。