一场突如其来的疫情，打破了传统的教育教学模式，如何开展网络教学，如何把网络教学抓实抓好，一夜之间成为了广大教师必须迅速攻克的新课题。湖北省也因此开启了漫长的线上教学之路，期间也涌现了不少优秀的线▃上教学案例。以下是来自湖北几所学校的疫情期教学总结，希望能给学校和老师们带来一些参考。
1立足调研，制定疫情期教学方案，全员积极参与
广水市十里街道办事处中心中学在校长陈江涛的总体部署下，通过对教ξ师、家长、学生调研，积极解决网络教学存在的硬软件问题，制定健全的线上教学方案，稳定推动网络教学的进行。
一：成立网络教学信息技术攻坚班，以校长为组长，教学副校ω长、教务处主任为副组长，负责解决教师在网络教学中遇到的技术难题。
二：充分发挥教学能手领头羊的示范作用，全科齐头并进。部分中青年教师在熟练应用网络教学的基础上，可参与学☉校的教学管理。
三：建立健全的制度约束机制，促进精细管理。包括《教师会议制度》、《网教效果定期通报制度》、《教学奖惩制度》等，通过可行性强的教学管理制度，全面保障在线教学的稳定执行。
四：加强家校联系，集中人力优势形成强大的教学合力。通过╲家长会、月考质↑量分析会，微信群等方式，做好家长的说服教育工作，让家长主动引导和监督孩子的学习，保证了教学实效。
截止5月初，学校老师利用希沃易课堂平台备课19587次，课前推送预习作业1772次，课前完成作业率最高达100％，课后推送巩固作业1558次，课后完成作业率最高达100％。网络教学工作取得了令人欣喜的成绩，深受学生喜爱，得到家长认可，同时获得了十里人∑ 民高度赞许。
2充分利用信息技术，高效开展学科讲评课
来自广水市长岭镇中心小学的袁荷恙老师，则摸索总结出了一套疫情期间线上教学环境下，高效开展数学学科讲评课的模式。
一：课前阶段——微课习题组☆合推送，预习进度随时把控。通过推送10分钟的精品微课资源，以及选择难度适▼中的习题，检查学生对于知识点的掌握情况。利用作业报告的数据统计，选出正确率低于60%的题目，分析学生的薄弱知识点，作为讲评课的参考重点。
二：课中阶段——共性疑难点讲授，小测〖试当堂检测。利用作业报告的分析数据，定位出上课需要解决的共性问题和强调的知识点。并在课堂上跟学生连麦或文字互动，进行二次释疑，最后布置一些小测试题进行当堂检测，通过作答结果调整讲评节奏和重点。
三：课后巩固——答题卡微课视频双管齐下，家长监督事半功倍。课后选用略微拔高的题目，通过希沃易课堂的答题卡功能推送给学生，通过作业报告了解学生对知识点的理解情况。针对不同学生的个性问题，一是利用希沃易课堂分层巩固推送不同难度的题目给学生，二是录制3~5分钟的知识胶囊，通过希沃易课堂分层推送给不ぷ同学生，帮助查漏补缺。最后引导家长绑定“易课ω堂家长”公众号，一起监督学生在家的学习成效。
通过课前课中课后【完整教学环节的设计，学生都有不同的改变。尤其是班上中下等程度的学生，在接受老师个性化辅∩导后，有了更多独立思考的机会，进步尤其明显。
3在线测评助力验证学习效果，帮助调整教学目标
受疫情影响，建始县业州镇大堰中学决定利用希沃易课堂进行线上月考测评。学校采取以下四个步骤有效开展了在线测评。
一：前期组织工作——由校长牵头，教务室制定《在线考试方案》、《在线考试应急预案》，并安■排考务培训。为确保基础操作层面不出问题，学校特地录制教师操作视频以及学生操作视频分别给教师和学生学习。并提前组织学生进行试考，及时发现问题。
二：答题卡制作——为确保答题卡制作的准确性，学校总结了一套“制作-核对-修改布置”的模式，由各学科组长准备月考试卷，并上传至希沃易课堂，制成初版答题卡后，分享到校本空间；随后由本学科其他教师进行查看、核对，如果有异常可以进行二次修改并回传校本空间；最后由备课组长进行终版修改，核对无误后，统一布置。群策群力，让每一位老师都有参与感，发挥集体力量。
三：考中风险控制——首先在考前分班举行线上月考监考动员会，为保证会议出勤率，要求家长和学生共同参会并拍照，照片中至少要有一位家长。其次让每位学生签订承诺书，进一步约束其诚信做人、诚信处事、诚信学习。最后发挥家长监考作用，在学生答卷过程中拍照然后分享到班级微信群。
四：考后试¤卷批改、报告查看——试卷批改工作由各学科组长负责组织阅卷会议，强调阅卷要求及ㄨ纪律。希沃易课堂可以实现选择题、判断题自动批改，解答题由老师手动批改，帮助提升改卷效率。
基于希沃易课堂，学校顺利开展月考，创新考试组织模式，打造出了特◥色的线上考试测评流程。
这样的案例还有很多很多。疫情让湖北面临了巨大的教学压力，但也激发了学校探索更多教学创新的可能性。随着疫情逐渐褪去，湖北也将逐渐恢复线下教学，但这段时间的线上教学相信也将成为老师们的宝贵财富。希◥沃也将和老师们共同前行，发挥资源储备和技术优势，为教育信息化提供支撑和保障。
