疫情期间，互联网线上教学成为学校、家长和学生学习沟通的主要方式，“互联网+教育”经受重重考验，体现了他的独特作用和优势。

　　“互联网+教育”构建的是线上与线下的教█学环境，疫情将线下教学阻断，成为了“全”线上教学，从而也彻底暴露出了教育信息化发展的各种问题；同时，疫情引起的广泛线上教学，大规模地培养了师生应用习惯。因此，疫情之后，教学范式必将迎来重大变革，如何进行教育信息化的认知重构、建设标准重构以及建设内容与产品形态的重构成为行业必须面对和亟需解决的问题！

　　“重构”不是简单的概念变化，而是自上而下，从顶层设计到实践标准的重构。把握核心，排除干扰，回归本质，找到教育信息化“重构”的落脚点是所有信息化建设工作的重中之重。

　　在3月28日举行的沐坤科技集团的线上直播论坛上，课堂3.0”生态计划倡导者、中科大先研院特聘研究员孙曙辉先生就针对这︾些行业问题做了全面的分析和论述，并给出了具体的方法论。

　　他指出，要把握教育信息化建设的核心，让科技赋能教育▽」，回归课堂本质；以线上线下相融合的混合式教学范式将会↘成为主流，是课堂变革的落脚点，更应是未来整个信息化建设和重构的落脚点。

　　在直播中，孙曙辉先生分享了教育信息化2.0“三驾马车”理论，明晰了混合式教学范式下的信息化建设具体内容以及内在█逻辑关系；同时，详细论述了区域（学校）信息化建设的方法论，围绕“终端、内容、平台”的建设标准重构，解析其对应的师生智能终端方案，课堂解决方案，数字〖化校园及区域整体解决方案等，前瞻描绘基于混合式教学范式打造的大型互联网专业化教育平←台，同时满足师生、课堂、数字化校园、区域整体方案，是未来教育信息化建设的终局。

　　与此同时，疫情后教育信息化的⊙方案实践也是一个行业关注的热门话题，论坛还邀请了一起教育创始人兼CEO刘畅先生，与大家分享具体的应用案例。

　　一起教育作为沐坤科技课堂3.0生态计划的内容合作伙伴，在此次“停课不〒停学”的战“疫”中，配合课堂3.0一体化教学方案，充分运用大数据来驱动互联网教育闭环，不仅提供了面向老师、校长、教研员以及教育管理者等多角色的教学数据分析，而且将作业数据、测评数据与教育教学深度融合，根据专业的数据分析解读，进行针对性专项学习训练后再测，从而形成测学练√测的教学闭环，大幅提高了疫情期间教学管理水平，提升教学质量，是一次很好的信息化建设实战考〓验，具有广泛的学习和借鉴意义。

　　此次直播论坛持续两个小时，权威解读※干货满满，吸引了包括电教馆长、教育局长、学校校长、信息中心主任以及◥广大的一线教研队伍等广泛参与直播互动，其中不乏专业人士的积极反馈，“信息技术融入教育的浪潮已经势不可挡，让科技赋能教育是核心更是指导方向，未来的■教学模式会发生大变样，我们已经做〇好充分的准备，来适应和促进教育信息化的不断变革发展。”

　　疫情渐去，春暖花开！这场顺势举行的线▲上直播论坛为整个教育信息化的重构发展起到了巨大的推动作用，影响深远。从逻辑到方法，从理论到实战，思想碰撞探明前路，将开启教育信息●化建设应用的新元年！