技术的发展为教育行业增加了更多的业务模式，层出不穷的新业态也令教育从业者们找不到发力▆点。11月18日，第六届学习力大会第一天，精锐教育研发技术中心总√裁马牧原则在主题演讲中给出了自己的答案。
在“第三课堂”中培养孩子的学习力
他将精锐定位为除了学校、家庭之外的“第三课堂”：学校培养孩子知识的成长，家庭培养孩子的性格，精锐则负责培养孩子的学习力。同时他也指〗出，学习力是连接三个课堂的重要因素。
随后他解释了学习力的三々个主要成分：学习动力、学习能力和学◎习毅力。孩子掌握了这三个力在未来将会有不错的表现。“知识会过时，但是学习力会陪伴孩子一生的成长，会成为我们每个人终身核心的竞争力。”
什么是个性≡化教育？
一个老师对【应一个学生是个性化教育，那么一对多呢？在马牧原◣看来，个性化教育其实主要包括两个核心元素：
第一，以错题为核心的精准教学。目前，主要是通过大数据的方式来避免学生在其他的学习场景下大量刷题」，通过以错题为核心的精准教学来快速帮助学生提升成绩。
第二，孩子不是学习←的机器，而◤且一个孩子的成长也并非机器人能给予其完整的学习。“我们认为个性化服务就是我们的服务，因此以用户画像为核心的服务很重要。”
如何实现个性化教育?
马牧原给出的答案是：科技。他借助精锐的革新化教学流程讲▆述了是如何通▓过科技、技术为老师、班主╱任赋能，提升教学水平的，内容涉及学员报名、测评匹配、教学备课、课堂互动、教学服务及教学反馈六大方面，构建以数据为核心的∩教学服务体系。
一方面精锐依靠着核心数据、400万份在线教案，帮助老师随时随地ㄨ进行学习、研讨和⌒ 使用；同时搜集学生数据，对1.6亿条错题数据进行分析，告知老师学生整体的知识点情况。
另一方面，通过大数据的手段◆给学生进行服务，利用技术赋能班主任，助其为孩子提供有爱、有温度●的教育服务。
他以个性化服务为例，介绍了该服务对学校的落地和时间。由于学校内本身教育的标准化和学生认知的分散化有矛盾，因此需要利用互联昂教育科技的工具和方法，实现一★定程度的个性化教育。
他将自己比作学习力的医¤院，第一步通过专业诊断学生的学习力、学习习惯，同时还要评测家长的家庭教育方式及老师『的教学方式方法。让老师和＠学校做到心中有数。其次，根据知识图谱计算最佳学习路径，打通线上线下数据的教研系统，减轻教师的负卐担。
最后，他感谢了学习力大会的举办，汇聚了∮大批目标和信念明确的教育者。他表示，随着教育科技的发♀展，无论是公办学习哦还是培训机构，个性化教育都将会逐步变为可能。“随着人工智能的出现，我们离这个目标越来越近了。”
