校园墙壁文化是校园文化的一个有机组成≡部分，是影响和促进学生社会化发展的隐性课程。苏霍姆林斯基曾说：“隐性课程乃是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。”因此，校园这一空间内的墙壁作为一个巨大的“信息场”，以具体化、形象化的符号传递着学校的办学理念，凸显着学校⌒ 的文化底蕴，这种符号信息所承载的潜＠在教育意义，日渐受到人们的关注。如何设计校园墙ζ 壁文化使之发挥最大的教育功效，让无声的符号焕发出更多的文化韵味，真正对学生起到潜移默化的熏陶和启迪作用？笔者结合案例对校园墙壁♀文化的设计提出一些建议。
一、 墙壁文化的设计要以】生为本
学生是校ξ 园中的“魂”，他们每一个人都是丰满的、有生气的，校园墙壁文化的设计应站在学生的视角，让每一面墙壁都要“倾听”学生们的心声，从学生生活经验出发，采用学生容易理解和接〓受的方式，这样才能避免◎一问三不知的尴尬，才能激起♀学生的兴趣，引起他们情感上的共鸣。我︽们不否认名言警句、标语式口号、哲理小故事的教育效果，但对小学生来说，“要爱你的妈妈”、“你一定知道栏杆的作用”、“迎着晨风想一想∮，今天该怎么努力”、“手下留情，脚下留青”等这些①生动活泼、富有︼童趣的语言更能自然地走进学生的内心世界，为他们所理解和接受。在国外，孩子们可以自由地在教室、走廊等地方展示自己引以为豪的作品，可以在班级里展示自己所做的公益事情的照片和文字，可以展←示邀请其他班的同学参与活动的信息》、个人公开声明等。苏霍姆林斯基也强调墙壁文化要照顾学生的精神生活特点◣以及他们的兴趣和需要，他在《帕夫雷什中学》这部著作里，记述了不同年级墙壁文化的不同布置，这对我们校园墙壁文化№的设计有很大的借鉴意义。
二、 墙壁文化◣的设计要体现特色
教学楼主墙体的面积比较大，是一个集中反映学校办学▅理念和办学思想的地方，是一个外界了解学校特色文化的窗口。一所办学特色鲜明的学校，其文化必然是在具有其共性的基础上，彰显其独有的特色。而墙壁文化是一所学校教育理念〒与教育模式的外在表现形式，墙壁文化的内╱容设计只有植根于学校所积淀的文化，才→能够展示出一所学校校园文化的独特内涵，这种墙壁文化才是个性鲜明、独具特色的，才是真正属于学校自己的墙壁文化。
三、 墙壁文化的设计要及时更新
学生的□ 好奇心强，只有引』起学生注意的东西，才可能对学生施加影响。因此，校园的墙壁文化应不定期地更卐新，不一定是大规模的，可以是→小范围进行。比如用学生的作品替代一成不变的名人画像，同时注意学生作品的不断更新。再比如及时更新班级获得的荣誉和活动动态等。变化了的内容不仅能引起学生的注意，给学生新鲜◆的感受，更重要的●是新的内容会及时起到“润物细无声∏”的教育效果。
四、 墙壁文化的设计要把握↙好整体和细节
1.效果的整体性
某校操场西侧的围墙，以阳光运动为题材，色彩以深蓝色、黑色、白色、黄色为主调，用颜料绘〓制，与教学楼外墙、红色塑胶跑道、绿色人工草坪∏形成对比，与整个操场融合在一起，形成了一个整体，积极向上、快乐成长的精神从这里萌芽，使学生感受到了向上的无穷的力量。而很多学校在布置墙壁时缺乏整体考虑，要么选用大量的冷色调，黑乎乎的一片，显得Ψ 沉闷压抑；要么选用大∏量的淡色，显得主次不分，缺乏◤生动活泼感。因此，在布置学校的墙壁时，一定要注意四周的环境和墙体固有的颜色。比如走廊里的光线较暗，应选用较明亮的颜色去衬托，反之如果选用较深的颜色则会更显沉闷。
2.细节▲的合理性
某校校园里有书法作品、卡通画、手工作品↓等，看上去整洁、美观，令人赏心悦目。但仔细观察，发现该校的这些作品完全是照着大人的高度来悬挂的，高年级的学生要看也得踮着脚尖，高仰着头，低年级的学生更是望而兴叹。而有的画面中形象比例∞失当，将小白兔和猛虎画得一般大，让人↓看了啼笑皆非。该校为了美观，更多地强调墙面的整①洁、划一，而忽视了墙壁设计中的细节，比例不协调。学生感兴趣的内容高悬于墙壁，这种墙壁文化如同虚设。因此，学校在设计墙壁文化时，要考虑画面中形象的々比例，根据墙体的面积，选择一个☉参照物，以此为标准来放大或缩小制作的内容。同时，还要考虑到低年级学生的身高特点等。
校园墙壁文化的设计要以生为本，要独具特色，要及时更新，还要注重细节。只有当校园的墙壁文化设计遵循这些原则，设计、运用得当，才能更有效地◇发挥墙壁的德育、智育、美育、宣传等功卐能，才能对学生起到正面的、积极的熏陶和影响。
校园文化是学校↑综合实力的体现，是凝聚人心、展示学校形象、注重人才培养质量的重要体现。校园文化对学生的影响和熏陶往往是任何课程◇都无法比拟的。好的校园文化品牌能渗透进学生的品性中，对学生的影响的持续而长久的。驰道设计，专注〖于校园文化设计，提供系统全面的服务，借多年校园文化创建经验，精准找到学校特色定位，梳理提炼学校文化，构建学校独有文化内涵。
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