5月5日—7日，在第●三届全国基础教育信息化应用展示交流活动上，人民教育出版社发布了“可听、可看、可互动”的第三代人教数字教材。第三代人教数字教材是依据国家课程标准，以传统纸质教材为蓝本，利用互联网、数字媒体、大数据等技术，融教材、数字资源、学科工具、应用数据于一体的立体化教材。19日，与第三代人教数字教材配套出台，教育部、中央广播电视总台联合主办的“中小学语文示范诵←读库”作品发布会在京举行，首批100篇音频作品正式上线发布。

　　第三代人教数字教材的发布标志着我国推进教育信息化2.0的又一具体行动，标志着信息化技术在不同☉数字化教学环境下与教育的深度融合。这是满足信息化教学的应用和个性化【学习的需求，是促进创新型人才的培养和教育均衡发展的新举措。

　　第三代人教数字教材的特点

　　第三代人教数字教材的特∴点总的可概括为：

　　1.内容层：以传统纸质教材知识为蓝本，实现数字化技术融入、智能推送以及资源多对多;

　　2.交互性：师生、生生、师师、家校、人╳机可沟通交流、资源共享;

　　3.富媒体：嵌入了音频、视频、动画等富媒体素材，生成知识体系立体化，在激发兴趣◥、开阔视野、拓展知识面等方面满足不同学生的个性化需求;

　　4.评估管理：记录、储存学习者的基本数据，构建智能行为评价系统，形成多维度的反馈和评价统计数据。

　　在教材的科学性、技术化与日俱增的时▅代，教装行业如何↘行动?是静观其变化，还是与之俱进?当然，相⊙关行业需要研究、制定具体项目方案、付诸行动。此处，为行业朋友提供几点思路。

　　数字教材辅助形式的开发

　　教材建设不仅仅是纸√质教科书的编写出版、多元立体化的资源建设，还要探索以〖〖教科书为核心，开发多↘种教学资源，满足教师的教学需求和学生的学习需求，如教学参考书、辅助案例(教案)、工具书、作文辅导教材、教材解读、系统的中外地图册、德育故事、教材同步字帖、化学辅助实ω　验实例、各科★习题册、各种教辅图书和学生课外配套读物等，均有待数字技术】介入开发。目前，这方面的纸质图书品种数量不少，但信息化教材刚刚起步，开发空间极大。开发信息化教辅材料务必不断创新，提高质量，提高与教材的切合度，提高对学生素质、能力培○养的适切性。

　　数字教材技术的开发

　　在使用工具中嵌入数字化资源。可以将重点案例、延伸阅读、名词解释、专题知︾识制作成二维码的形式，学生只要用手机扫一ζ　扫，就立刻能够链接到相关网络，激发〗学习兴趣，提高学习自主性。

　　制作数字化教学资源包。制作与纸质教材配套的数字资源，比如将微课、VR仿真实训、相关知々识点、测试题、试题库，形成立体化教学资源包，以满足师生需¤求。

　　建立网络学习系统。为了有效地利用数字化资源，可以建立网络学习系统。具有统计、资料、通知、作业、考试等功能，利用大数据记录学生的学▆习情况，设置☆作业时间，要求按时完成，便于教学管理。

　　构建强大的商务教学智能服务平台。这个大数据库平台能够容纳多种信息化智能化的课程,且年「复一年、全天候、全方位地提供极具专业的教学后台运作服务，用大数据智能化教材体现当今教学的基本规律和方法，使教师和学生深ㄨ切感受到便捷、便宜、适用等特点,从而令教学效果大为提高。

　　数字化教材开发前景好

　　人民教№育出版社第三代人教数字教材的发布，强劲地推动着数字教材配合↘教育信息化2.0的进程，为进一步展开信息化教育在全国的普及率、覆盖面开启了一段崭新的现代教育探索模式。目前，第三代人教数字教材刚刚在北京、广东、天津、河南等地落地，因此，开发运营尚有巨大的╲空间。未来还会出现更多样的数字化教材，这个→行业将会不断推陈出新。政府推行①的“三通两平台”，为教育信息化创造了基础硬件条件。随着数字技术的迅猛发展，教材建设必将顺应信息化的时代潮流，其内涵和外延都须与时俱进。