继“十三五”规划明确提出教育信息化后，全国各中小学都在进行教学/学习方式的新】变革，其中，扬大附中提出“建设校本精品课程，彰显立德树人特色”，聚焦▼学生学习方式变革■，开展了课程基地建设研讨活动。海比(IHAIBI)集合扬大附中的教学思路，为“建设自主学习的智慧校本精品课程”，添砖加瓦!
自主学习室(一)
自主学习室(二)
自主学习平台(教师端)
临近学√期结束，各校陆续进入期末复习阶段，试卷讲评是复习课很重要∩的教学形式，也是学生期末复♀习阶段迅速巩固所学知识的ㄨ有效学习手段。1月24日下午，高三年级全体学生体验了一场“别样”的数学试卷讲评课。
学★生自主学习中(一)
学生自主学⊙习中(二)
高三数学备课◥组全体成员在组长沈主任的带领下，依托省“基于网络平台的数学自主学习课程建设基地”，聚焦学生学习方式变革，开展了课程基地建设研讨活动。副校长何继刚∞教授全程参与并亲自指导活动。
在∮此前一周的备课组集体研讨活动中，为了提升复习课学习的针对性与有ぷ效性，激发学习数学的兴趣，开发学习潜能，结╳合本学期最后一次课堂练习，备课组成员畅所欲言，讨论了多种组织形式→，并研究了各种方案的可≡行性与有效性。最终决定，借助课程基地先进的教育装备与海比云平台，提高数♀学教学生产力。活动先请本次数学课堂练习出卷人朱老师，针对本次考试中的重点』题、易错题、难题，借助课程基地相关装备制作微课◥，并上传至基地流媒体发布海比(IHAIBI)云平台。接下来在24号下午，高三年级全体学生做△完课堂练习后，按照临时课表分批进入课程基地自主学习实验室Ψ，打开电脑，戴上耳机，开启了数学试卷自主←订正之旅。
学习结＠ 束后，同学们纷纷感慨于课程基地良好的学习环境与绝佳的学习体验。在谈及学习感∏受时，认为在课程基地学习具有很多优势：
一是借助课程基地云︽平台观看视频，针对理⊙解困难的问题，学生可以选择暂停，思考消化后继续观【看;
二是针对难题，可以选择▽反复观看研究;
三是可以自主选择想看的问题，基础一般的学生可以研究中档题，学有余力的学生可以研究难＠题;
四是专注度更高，每人一台电脑，一副耳机，没有杂音，互不干扰;
五是离开¤教室，换了一种〒学习环境与学习方式，提高了︻学习的新鲜度，学习兴趣提高了很多。
1月25日下午，高三备课组进行了再次研讨活动。大家认为，本次∑活动是数学个性化教学的有效尝试，提高了学生学习的针对＠ 性，做到了因材施教;增强了试卷讲评的时效性，通过及☆时观看微课，学生可以“趁热打铁”，进而与考试时产生的思维火花进△行热烈碰撞，有效促进了深度学习;突出了学生学习的主体性，借助云平台◣学习资源，让学生自主订正试卷，把教师ω从课堂中解放出来，可以腾出更多精◆力，用于解答学生在线学习中产▂生的问题，也可以更好的关注重点学生的学习情况。
“师者，所以传道授业解惑也”。本次试卷讲评活动通过练习传道，海比(IHAIBI)云平台授业，教师解惑三位一体的∞形式，既是对传统学习↘方式的继承，也是呼应时代背景，借助现代教育技术推进学习方式ω 变革的有力尝试。
