经过近两年的快速发展，VR教育技术日渐成熟，大量的VR教育公司㊣　不断崛起，VR教育№领域出现了不少的明星公司，在奔跑中不断涌现出了很多分项领域的领跑者，如微视酷，致力于提供教育内容解决方案和产品，有的公司专注教育内容生产，负责课件生产和批发。

　　在VR教育市场应用上，学校成为了尝试新技术的吃螃蟹者，不少大学职教和K12学校开设尝试将VR引入课堂，与这些VR整体解决方案的公司展开合作，希望能够在新一轮的教∴育信息化改革中脱々颖而出。VR的构想性、交互性和沉浸性让枯燥乏味的课堂教育变得更加生动，让抽象的知识变得可触摸。

　　这些VR教育公司不仅仅分布在北上广一线城市，比如北京微视酷科技等;而且在其他城市也早已刮起VR教育创◤业浪潮，像青岛的不卐可思议科技公司等，都致力于将教育内容产品化，并且他们在产品架构、内容实现和资■源整合上都具有自己独特的优势。

　　许多地方的教育部门也在探索如何将VR引入课堂的教育新方案，像广东省电教馆就与微视酷公司合作了VR教※室落地广州某小学。当※地教育部门也在探讨VR的应用，不过VR技□术应用到语文教学领域他们存在一些争论。有些人认为传◥统文化领域不适合采用一些◥新科技，语文中的内容偏重意境之美，如果被模块化，就失去了意境之美。但从她个人角度来看，她愿意尝试新技术，希望为语文教学带来好的探←索。

　　但是，VR教育并非只是引入几台⊙VR设备，更重要的因素则是⊙VR课件内容的生产。国外在VR技术本身和VR设备的研发和提升上占有绝对优势，而国内的VR发展则更侧重VR内容产业的发展。像许多其他新兴技术一【样，在投入商业化的起始阶段，都会引发一波创业潮，无论是巨头→公司ㄨ，还是新创公司，大家开始纷纷布局并希望抢占先ㄨ机。当然，最终能在厮杀过后生存下来的只能是少数。

　　作为中国VR教育软件领跑者，微视酷提出了“微视酷VR课堂”方案，包括软件和硬件两部分，其中，软件↓部分包括：IES沉浸式教育软件系】统和丰富的VR课件;硬件部分】包括：可穿戴VR设备、教师端平板电脑、可移动设备存放工具及其他配件。通过软硬件的合理配置，实现“真正能上课的VR”。

　　1.研发“IES沉浸式教育软件系统”。该系统被誉为VR教育界的“windows系统”，它在VR教学中的具备教学指挥管理功能、课堂人○机交互功能、教学注『意力监控功能、课堂大数据↓传输功能四大功能，它还包括IEM沉浸式⊙教育管理系统、IEC沉浸式教育云端系统、IEL沉浸式教育课件，是“微视酷VR课堂”的核心技术。而且，微视酷还发布了全球首个VR软件视保技术⌒　—软件〗防蓝光技术，能有〗效保护VR教育受众的用眼健康。

　　2.开发大量课程。与此同时，微视酷开发了一大批符合现有教学大纲要求的VR课程，CG类课程有与中关村二小合作开发的小学科学课《太阳系》，被教育部¤以2016年唯一VR教学案例收¤录。导览类课程有与语文特级教师∮王文丽老师合作开发的小学语文⌒　课《桂林山水》，通过旅游导览式的转＠ 换，让学生置身于瑰丽的山水之间，流连忘返。视频类课程有与全国首家“基础教育VR教学示范校”培新小学联合开发的《长城》一课，得到中国教育学会专家的一致称许。还有许多其他的课程■诸如《神奇的张家界》、《中国传统建筑龙文化之◣晋祠》、《北极星"不动"的秘密》、《神奇的莫比乌斯带》、《我的卧室》等，已经涵盖了语文、数学、英语、科学等学科。

　　3.与学校教育密切融合。在系统开发与内容制作双加持的情况下，“微视酷VR课堂”符合现代教育ㄨ发展的标准。对老师ㄨ而言，该系统制作的教学◥内容紧跟教学大纲，基于学生≡学情，由教研员带领一线教师提供设计思路，采用自主≡研发+量身定制的方式进行VR课程的开发。对学生而言，VR形式+内容的形式让学生在游历者、观察者、阅读者、表达者、反思ぷ者等多种角色间转换，引导学生♂从感性观察走向理性思考。对学〇校管理者而言，四大教学功能可以有效辅助教学管理，提高课堂效率;大数据收集和分析可以快速便利地全方位了解师生的教学情况;个性化定制能够做出独具特色的VR课程体系。