一双普通的运动鞋，安装上了震动传感器、触控显示屏、语言模块等元件后，瞬间变成了一双具有语音提示和计步功能的智能跑鞋，这一创意来自崂山区育才学校四名初中二年级的学生。近年来崂山区加大了在智慧校园建设方面的投入，创客教育已经在各所中小学全面铺开，还有8所学校拥有了“高大上”的VR教室，还结合教学实际编写出《中小学STEAM课程创新与实践》丛书，这一课题成果走在了全国前列。

　　STEAM项目如今已经在崂山区的多所中小学“遍地开花”

　　“这就是一个典型的STEAM项目，在完成项目的过程中，引导学生由单个知识点的学习向项目的学习〓转变。”位文远老师是崂山区育才学校的信息技术老师，他谈到，类似智能跑鞋这样的项目小组在学校里还有很∩多，学生们基于自己的兴趣自由组队，每周拿出一定的时间进行项目研究，综合运用多个学科的知识，最终完成自己的创新设计。

　　STEAM项目如今已经在崂山区的多所中小学“遍地开花”。崂山区第二实验小学的二期工程特意设◢计了近300平方米的STEAM创客专用实验室，划分了科技展览区、学习活动区、竞赛训练区、准备工作间等不同的功能区域，还设立了专门的STEAM办公室。

　　如今，崂山区第二实验小学的“四时田园”已经成为崂山区的STEAM项目实践基地，小创客们将物联网技术融入到菜园中，将各种传感器植入到了菜园的各个区域，实现了菜园的信息采集、实时监测，实现了智能化识别、监控和管理，打造出了未来物联网农业种植的雏形。

　　首创STEAM项目教科书

　　STEAM项目是最几年来教育行业大热的概念，从知识点的学习转向项目研究，将传统的书本学习拓展为现实问题的解决，将科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)、艺术(art)和数学(mathematics)等多个学科的知识相融合，通过学生的自主探究，在学习科学知识的同时，掌握解决实际问题的能力。

　　然而，在STEAM项目百花齐放的同时，专业教材的缺乏却是不∏容忽视的问题。这一由美国学者提出的名词和学习方式在引入的过程中，难免有些“不接地气”，如何将STEAM项目系统、科学地落地，成为不少老师关注的问题Ψ，2017年出版的《中小学STEAM课程创新与实践》丛书则成功填补了这方面的空白。

　　崂山区电教装备信息管理中心张泽治教研员向信网介绍，这套教材筹备了近两年，由四本教材组成，分为初级篇、中级篇和高级篇三个学习阶段和一本专业课程教材，包含了数十个研究项目，可以有效引导学生自主学习信息技术、计算机语言等学科知识，实现STEAM项目学习的有序推进。

　　“在编写教材的过程中，我们征求∏了多所高校教授的意见，对课程设计和推进的过程进行把关，最终确定出符合学生接受能力的版本。”张泽治教研员介绍说，这套教材的设计走在了全国前列，将以往较为笼统的中小学创客教育进行了系统性地总结和完善，“学生如果能够完成这套教材的学习，他们的研究成果完全可以申请国家专利了。”

　　数字化教学资源让地球在眼前转动

　　在2017年的国际教育信息化大会上，崂山区第二实验小学和崂山区育才学校作为青岛的代表，进行了基于STEAM理念的创客教学展示。小创客们在现场制作扫地机器人，引起了观展嘉宾和各界媒体的极大兴趣。教育部副部长杜占元，教育部科技司副司长李楠，中央电教馆馆长王珠珠，青岛市委常委、市教育局局长邓云锋，教育部教育管理信息中心副主任罗方述，市教育局副局长王洪琪等领导现场观看了由王涛老师执教的创客教学展示。

　　在推进教育信息化建设的过程中，崂山区通过教学云平台的搭建，实现大数据下的精准教学和个性化教学，并通过青岛市教育资源公共平台实现了数字化教学资源的共享，无论是教研备课，还是异地同步教学，都可以在通过智慧校园得以实现。

　　在崂山区育才学校，一间能容纳40人的VR教室是同学们最喜欢的地方。通过VR 眼镜，抽象的学习内容☉变得清晰可见。以地理学科中的地球公转章节为例，老师通过电脑调出数字化的教学资源，学生使用VR眼镜观看地球公转与自转的视频演示，借助虚拟现实技术将浩瀚的宇宙空间尽收眼底。

　　“每天都会有相关的课程在VR教室中进行，目前主要集中在物理、化学、生物、数学等学科，基本上每个学生每周至少有一堂课是在VR教室上的。”张泽治教研员告诉信网，每间VR教室的↑造价在50万元左右，在新学期开学前崂山区通过政府购买服务的形式，招标确定了两家企业在崂山区8所中小学进行VR教室的试点，“两家企业一家侧重于新型设备的使用，另一家侧重教学资源的提供，我们将通过试点对两家企业的服务进行考评，选择最合适的数字化教学资源在更多学校推广。”