马化腾说：互联网+教育最最难啃的骨头。
俞敏洪说：99%的在线教育企业都将死亡或者半死不活。
尉迟道坤说：互联网教育领域绝大多数企「业做的都是错误的事情，大量企业只是在做一个环节，形成●不了闭环;巨头如果起不了领袖作用，行业不可能有新发展。
“互联网+教育”急需构建核心价值体系
体制内华而不实，企业界浮躁不已，没有理清互联网教育发展趋势。自2015年3月5日的十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报〗告中提出“互联网+”行动计△划后，中国教育全面迈】入了“互联网+教育”时代。市场上大量新概念、新产品、新平台层出不穷，个个〒高喊可以变革、巅覆、重构教育。然而，这些所谓的新思维、新产品、新平台，大多缺乏核心价值体系№引导，普遍〒存在技术驱动、舍本逐末、理念落后、鱼龙混杂、同质化严重等突出问题。大量在线教育企业产品“为商业而生”，普①遍走入误区，没有一个成熟的商业模式出现，在皮毛式的互联网教育道路上狂奔，已经走到了“浮躁癌”晚期。构建核心价值体系，已成为中国互联网教育的当务之急和重中之╳重。
云平∑ 台建设乱象丛生是☆突出体现
2012年9月5日，刘延东副总理(时任国务委员)在全国教育『信息化工作电视电话会议上提出“三通两平台”的卐教育信息化战略部署;2014年11月，教育部等五部委出台下发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的◣实施方案》后，全国各地教育云平◆台建设迎来一个高潮。但直√到现在，国内还没有出现一个标杆性云平台得到广泛认可，大量教育云平台一直处在各自为政、无序建♀设之中，大多仍然※属于“信息◤化云平台”，远远没有“互联”，跟不上互联网时代教育发展变革步伐。多年来，重建设轻应用等问题一直得不到解决，一个学校十几∴个平台，一个教师几十个帐号，已是普遍现象，已成为中国互联网教育发展改革路上最大的“绊脚石”。
网络学↘习空间走入“社交”误区。国家提出“三通两平台”战★略部署后，国内各企业纷↘纷推出各自的网络学习空间，但大多属于模仿社交类空间建设，弱化“学习”根本属性，理念落后、技术炫酷、舍本逐末、鱼龙混杂充斥整个业界，远远跟不上互联网时代教育教学真实需求，导致空间利用率很低，大量沦∏为摆设，这也是互联网教育缺乏核心价值体系最根本的原因。
教育资源平台建设没有突破〇。资源泛滥、鱼龙混杂、标准不一、缺乏整合，大量名师、专家优质教育智慧和思想反而被网络淹没，覆盖率很低，是目前面临的最突出问题。在体制内部，多年来耗费了大量时间、精力和资金建设资源，却因为规划→不科学，没∮有形成合理的长效资源建设机制，重建不重用，重复建设，浪费极大。企业资源也大多跟不上教育需求，没有变革性理念的平台出现，同质化极其▂严重，无法与教∑ 育教学高效融合，现实中大量国内主流资源型企业也在艰难度日。
在线教育陷入误区和困局▃。互联网时代，教育趋于高度开◥放共享，尤其是K12阶段，知识体系非常≡稳定，优质教育资源将逐步走向免费，企业做在线教育本身空间不大。大量企业和创业者匆忙涌入，重复生】产一堆“鸡肋”式产品，鲜↓有突破创新之处，造成了产业误区和虚假繁荣。经过多年努力，普遍遭遇盈▲利困局，行业前景堪忧。现实中，一些产品普遍△存在诱导、捆绑学生家长强制消费，完全变成了商业化的产品，影响恶劣，实属互联网教々育领域“毒瘤”。
教育云平台的乱象根源。理念非常落后;大量平台停←留在“技术驱动”和“全员制造”的初级阶段，企业对“互联网+教育”认识远远不够，没有专业理论和核心价值体系做支撑，不懂教◥育需求，和实际应用脱节〖，没有真正体现“互联”属性。顶层设计极弱;各级各类企业和教育ξ 部门一哄而上，顶层规划混乱，缺乏行业标准←，专业性差、功能交叉，无法⊙解决好“最后一公里应用”问题。管理服务缺失;大量设施平台缺乏专业管理、粗放式管理，或者只关注技术服务，违背互联网基【本精神，行业变革更是无从谈起。信息『孤岛严重;商业模式仍然停留在传统买卖式、封闭式、买卖式的作坊式建设阶】段，导致各平台间信息孤岛从未消＠除，网络信息资源大爆炸，优质教育◇智慧被网络淹没，覆盖率很低，又产生了“双重信息孤岛”，危害更大。
构建核心〒价值体系之基本原则
“优质教育◇资源最大化覆盖”是互联网教育的“核心目标”，而“最大化”则是有别于“信息化教育”的最本质○转变，涉及到诸如“教育体制生态、教育教学理念︼、科学机制保障、前沿科技↓支撑”等一系列系统性重构和变＠ 革;重在用互联网思维解决中国教育长期以来积累的深层次矛盾和问题，回归教育本真，也是一个全新的教育思维和实践范式。未来，必须下大力气根治浮躁高发、乱象丛〖生的产业现状，坚决摒弃舍本逐末、华而不实〓的“技术思维”创新，紧盯“核心目标”，围绕教育云平台进行大力创新和建章立制，构建全方位的核√心价值体系，方能适应◣未来“互联网+教育”的总体发展改革需求。
强化顶层设计。政府规范引导，企业建设运∩营，统一标准规划：基础核心平台应做到全国统一◆化部署，高级应用平台应区域性高度统∩一，信息资源高度整合，逐步消除信息孤岛。
互联网思维重构。要从“信息化云平台”跃升到“互联网化云平台”层面，从体制痛点和真实需求出发设计产品，用互联网思维实现传统教育体系、流程、结构、规则、管理等互◢联网化，打通★体制内外，推倒“围墙”，促进全社会教育资↘源的整合和重构。
打造开放生▅态。互联网教育是趋于高度开放共享的，现有的一些商业模式已远远落后;企业间╳绝不能再一哄而上、跑马圈地、固步自封，要切实加强产业合作，形成合作共赢、分工明确、优势互补的发展态势，降低各方╱投入成本，打造可持续发展的开放生态。
打造互联网教育■的“核心入口”
一个行〇业要因为互联网去变革，一定是出现标杆性的入口级平台。这样的产品不是眼下热议的智慧教育、未来课堂、教育大数∞据等，而是基础应用平台的统一化和√标准化。应重Ψ 点围绕“三通两平台”中应用属性较强的网络学习空间、教育资源公共服务和网络课堂等平台，在“互联”二字方面重点突破，在理念、产品、技术等方面大幅ㄨ重构，形成一个“核心入口”，逐步实现教育领域全要素的互联，使“互联网+教育”的推进更加精准和可靠。
网络学习空间要回归本质属性。网络学→习空间应打造成为一个优质教育智慧、思想、信息、资源层层汇聚和精准分≡发的“入口”，将“推送式”知识▃传播做为核心要素，形成→一站式学习场所，使每一个参与者都能快速得到最具价值的学习内容。师生空间重在发挥▓名师、专家的思想汇聚和引领作用，让每一份最优秀的教育论文、教学设计、课件、微课、教学心得、反思实践、预习、作业、试题、拓展阅读等得到最大化“传播”，适度弱化自媒体和社交属性;家长空间要注重区域∏连接、校内外♂连接，与家庭教育进行无缝▲对接，融入到教育教学改革整体框架。同时，须打造各级各类专业学习群，组织行Ψ业权威专家引领规模传播，细分人群▽精准覆盖，逐步扩展为一个全民终生教育∞学习场所。
教育资※源平台建设重在理念重构。要彻底走出“红海”建设误区，从平台建设理念和机制上重点突破;统一标准，政企联动建设，国家、省两级重◎点部署即可，可大大减轻建设负担。通过“替换法”资源建设机制，即每类资源可自定义数量，未来建设资源实行举全省之↙力优劣“替换法”建设，可及时淘汰⊙劣质过时资源，把最优质的资源沉淀到ζ 平台中，解决体制内多年来资↙源建设“顽疾”，可做到省级部署、全国汇聚，依托构建可永久使用的资源建设长效机制;也可对各类企㊣业资源进行强力清洗，为开展智慧教育、在线教育、自适应学习、电子书包等工作奠定更加坚实的基础，未来每年可为体制内节省几百亿以上资金。
打造开放连通的∏网络课堂生态平台。对于＠业界一些关注热点，如智慧『教育、教育大数据等，目前还远远没有成熟，仅仅适合小范围研究应用。应重点围绕体制内开展的「专递课堂、名师课堂、名校网络课堂、在线开放课堂◇等加大合作力度，开发或形成统一标准的应用环境，打通地域屏障，实现无障碍对接和各类终端开放接入，快速实现体制内在线教育常态化，实现优质教育资源的最大々化覆盖和共享。
当然，需要重构的不仅仅是这些。必须强调的是，教育云平台的整合重构意义重大，直接关系到互◣联网教育改革进程，也＠ 是一项难度极高，专业性、复杂︽性和系统性极强的工程。需要企业◤修好教育内功，注重宏观教育管理与微观教学实践的互联，在理念、技术、产品等方面有巨大创新;需要政府和教育部门广泛接纳，从⊙应用领域出发，过渡到管理领域，进行渐进式整合，系统化重构，抛↓弃急功近利心态，才能取得突♀破。
多措并举构筑生态闭环〓
“媒体思维”的引领战略：要把媒体思维作为互联网教育变革的ω焦点思维，将各类教育网站、网络校∩园电视台完全重构，一体ω化建设，形成“全媒体生态圈”;与个人网络学习空间实现直通和“互联”，优质信息资源层层汇聚，高度共享，跨区≡域覆盖。不断依靠“媒体炸弹”，汇聚最优秀的教育理念、最适合的教育实践、最先进的教育成果，最实际的教育产品等进行精准推送∞、规模化覆︻盖，大幅减少在推进过程中的◣盲目创新和低效实践①，逐步形成统一化标准化的发展生态，使创新真正落到实处。同时，不断弘扬教育正能量，塑造教☆育新形象，打好媒体攻坚战，逐步根治教育各种乱象，助推教育回归本真。
“全员传播”的运营体☉系：教育部〇门要从“全员制造”转向“全员传播”，让每一个参与者从╲优质资源的“建设者”变成“传播者”，这也是“互联网思维”有别于“信息化思维”的最本质、最重要的转◆变，须予以高度重视。将最优质的教育信息、资源和智慧进行精准化◆、人性化、规模化、最大化传播作为云平台核心运营体系，使每一位学习者都能及时得到最专业、最权威、最优质的学习内容和资源，大大减轻师生家长负担№。同时，为应对富媒体、自媒体时代下网络垃圾信息漫延，要摒弃低质低效无用的内容制造和传播，营造绿色纯净的网↑络学习空间，让▃师生家长放心应用。
“服务驱动”的发→展理念：企业要牢牢树立服务驱↑动的发展理念≡，在服务融合上重点突破，整合多方力量形成合力，成立专业化服务联盟，从传统“项目式”服务转变为专业“驻地式”服务模式，为当地教育部门、师生、家长提供统一、优质、便捷、高效的服务。要切实扎⌒根当地教育部门一线，与教育教学完全融合到一起搞服▲务，做最熟悉教育的企业服务团队卐，解决教育部门的后顾之忧。依托服务驱动产业规模，拓宽盈」利渠道，打造“多赢”生态。
互联网教育产业规模庞大，在平台、内容、资源、服务等方面√，企业要敢『于放弃眼前利益，解放思想，超前部署，探索对教育部门完全免费的商业模式。通过整合部分产业服务力量，将中间商部分利益转变为统一专业化的服务，形成服务整合的』商业模式;从而促进优质教育产品的最大化覆盖，加快淘汰落后产业，逐步变革教育产业服务链，彻底摆脱封闭式∑ 、买卖式、碎片化建设的束缚，推动互联网教育核心价值体系加↙速形成。
